Experiencia docente de profesores principiantes en Ciencias Naturales, UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua

Resumen

El presente artículo examina la experiencia docente y la construcción de la identidad profesional de los profesores principiantes graduados en 2017, 2019 y 2022 de la carrera de Ciencias Naturales en la UNAN-Managua / CUR-Estelí, considerando los factores que facilitan u obstaculizan su inserción en el ámbito educativo. El enfoque de la investigación es mixto. Las técnicas de recopilación de datos aplicadas fueron la entrevista, la encuesta y la observación. Se trabajó en un universo de estudio de 86 participantes y una muestra de 13 profesores. Los principales resultados de esta investigación destacan los saberes profesionales adquiridos por los docentes, que incluyen competencias en enseñanza-aprendizaje, planificación y evaluación. Aunque muchos profesores demostraron un dominio creciente de estrategias didácticas y actualización constante, enfrentaron desafíos relacionados con la gestión del tiempo, el control de la disciplina y la adaptación de métodos a las necesidades de los estudiantes. No obstante, se evidenciaron factores facilitadores, tales como el apoyo de colegas, la innovación pedagógica y el compromiso con la formación continua, que contribuyen a fortalecer su identidad profesional. La investigación destaca la brecha entre la formación universitaria y la práctica docente, señalando la importancia de mejorar el apoyo institucional y la mentoría durante los primeros años de trabajo. Concluye que, a pesar de las dificultades, los docentes principiantes desarrollan habilidades adaptativas y un enfoque de mejora constante que favorece un entorno educativo dinámico y efectivo.