La Revista Científica Estelí: medio ambiente, tecnología y desarrollo humano, es una publicación electrónica en la web de publicación y acceso gratuito. Es una publicación trimestral y editada por el Centro Universitario Regional de Estelí, UNAN-Managua/CUR-Estelí. Esta revista tiene el propósito de compartir las experiencias de investigación que desarrollan investigadores, docentes y estudiantes.
Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí
Derechos de autor 2026 Revista Científica Estelí https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Residuos agroindustriales en hormigones sostenibles
La fabricación de cemento Portland contribuye entre el 8 % y el 10 % de las emisiones de dióxido de carbono de origen antropogénico a nivel global, por lo que la búsqueda de materiales cementantes suplementarios de menor impacto ambiental es una prioridad para la construcción sostenible. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática documental, la evidencia reciente sobre el uso de cenizas de residuos agroindustriales - cáscara de arroz, bagazo de caña de azúcar, mazorca de maíz, residuos de olivo, palma aceitera, café, trigo, cacahuete, coco y bambú, entre otros - como sustitutos parciales del cemento en hormigones y morteros sostenibles. La revisión se desarrolló siguiendo la guía PRISMA 2020 y criterios explícitos de inclusión y exclusión, permitiendo evaluar cualitativamente 35 estudios publicados entre 2023 y 2025, seleccionados a partir de 312 registros identificados en bases de datos académicas. Los resultados muestran que las cenizas agroindustriales obtenidas por calcinación controlada presentan alta actividad puzolánica debido a su contenido de sílice amorfa, lo que favorece el incremento de la resistencia mecánica a largo plazo, la reducción de la permeabilidad, la absorción de agua y la penetración de cloruros, así como una mayor durabilidad frente a ambientes agresivos, especialmente con reemplazos de 5 % a 20 %. Se presentan, además, tablas de síntesis sobre los residuos más estudiados y los rangos de sustitución recomendados. En conjunto, la evidencia revisada indica que los residuos agroindustriales constituyen una alternativa técnica y ambientalmente viable para reducir la huella de carbono del sector construcción y fortalecer estrategias de economía circular.
Producción de snack de zanahoria (Daucus carota) deshidratada, realizada en UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua
Este artículo aborda el limitado aprovechamiento agroindustrial de la zanahoria (Daucus carota) en Nicaragua, a pesar de su disponibilidad durante todo el año y su bajo nivel de transformación en productos saludables. Esta situación restringe el acceso a alternativas nutritivas frente al consumo de snacks procesados con alto contenido de grasas. Existe una creciente demanda de productos saludables debido al interés de cuidar la salud y la nutrición; sin embargo, la oferta disponible presenta limitado valor nutricional, limitando el acceso de los consumidores a opciones saludables y asequibles. El objetivo del estudio fue evaluar las propiedades físicas y la aceptabilidad de un snack de zanahoria elaborado mediante doble deshidratación a escala de laboratorio. El tipo de estudio fue pre-experimental permitiendo medir los parámetros técnicos de producción, selección y calidad tanto de las zanahorias como del snack. La población abarcó a las personas que consumen aperitivos y la muestra estuvo conformada por 12 panelistas no entrenados seleccionados por conveniencia, quienes evaluaron el producto mediante una escala hedónica. Se registraron las magnitudes físicas como diámetros, longitud, masa, textura y forma de los tubérculos; se aplicaron cálculos de temperatura, densidad, acidez, contenido de humedad y el rendimiento productivo. Se usó jarabe de sacarosa con 62° Brix y 5.83 de acidez para la primera deshidratación durante 48 horas de sumersión. En la segunda deshidratación por secado convencional se logró una concentración de 68% de sólidos mejorando la crocancia al producto. Se concluye que la producción de snack de zanahoria con doble deshidratación es una alternativa viable que se diferencia por la ausencia de grasas, sodio y preservantes, siendo un producto saludable y de consumo para toda la población.
Estudio de pertinencia y factibilidad para la Maestría en Dirección Estratégica en Marketing
El estudio de pertinencia y factibilidad para la maestría en Dirección Estratégica en Marketing obedece a la demanda de formación y educación continua de los egresados de la Bluefields Indian & Caribbean University (BICU). El objetivo del estudio fue analizar la pertinencia y factibilidad de la propuesta de Maestría en Dirección Estratégica en Marketing. Hasta el año 2023, BICU registra un total de 5,430 estudiantes egresados titulados en las distintas áreas del conocimiento. El 49.13%, pertenecen a estudiantes del Área de Conocimientos de Ciencias Económicas y Sociales (ACCES), el 68.25% son mujeres. El estudio es de tipo exploratorio de corte transversal y se desarrolló a a partir de la base de datos de egresados graduados hasta el 2023, considerada como población de estudio, de la cual se seleccionó una muestra. Para el estudio se utilizó la base de datos de egresados titulados de la universidad, facilitada por el registro académico. Se diseñó una encuesta digital en Google Forms que se aplicó a 245 estudiantes con una participación del 56.7% de mujeres en un rango de edad entre 18 y 25 años. Los datos se analizaron mediante el uso de tablas dinámicas en Excel y el programa estadístico SPSS. La modalidad y el costo fueron los factores determinantes para continuar la formación y profesionalización. Se presentaron un total de 11 propuestas de maestría y 23 de especialización y/o diplomados. El 90% considera que el costo de la maestría no debería superar los 3,000.00 dólares y 450.00 dólares para el caso de las especialidades y/o diplomados. Uno de los principales factores a considerar es que el 46.9% de los egresados titulados son de la sede central, el 58% poseen trabajo fijo y 18.7% trabaja por cuenta propia. Finalmente, el estudio permitió identificar datos sobre los costos, modalidades y preferencias de los estudiantes en cuanto a temas de maestrías y posibles especialidades, los cuales aportan elementos para valorar la pertinencia y factibilidad de la propuesta.
Efectos de la triada didáctica de intervención en la percepción y competencias lingüísticas del inglés en estudiantes de la Universidad Tecnológica de Honduras
Este estudio analiza los efectos de la estrategia “Triada didáctica de intervención” en la percepción del idioma inglés y en las competencias lingüísticas en estudiantes de la Universidad Tecnológica de Honduras (III periodo, 2025). En este estudio, el concepto de triada no se asume desde la perspectiva clásica del triángulo pedagógico de Houssaye (1988); sino como una adaptación metodológica centrada en el componente del contenido: Foros, clases extracurriculares y diario dúo. La intervención se evaluó mediante un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, empleando un grupo experimental (A) y un grupo de contraste (B) durante tres meses. Los resultados, medidos a través de certificaciones alineadas al Marco Común Europeo de Referencias (MCER), evidencian promedios significativos en el Grupo A, cuyos miembros transitaron de niveles básicos (A1-A2) hacia niveles intermedios y avanzados (B1-C2), así como un incremento notable en la percepción del idioma inglés, efectos no observados en el grupo contraste (B). Se concluye que una intervención estructurada optimiza tanto el nivel de competencia lingüística como la percepción del idioma en estudiantes universitarios.
Inteligencia Artificial en la Planificación Didáctica Universitaria: evidencia desde el Centro Universitario Regional BICU El Rama, Nicaragua
La inteligencia artificial (IA) se ha posicionado como una herramienta en distintos campos del conocimiento, transformando la manera en que se generan, procesan y aplican los saberes, por lo que, en el ámbito educativo, su incorporación representa una oportunidad significativa para fortalecer la práctica docente. A través de estas tecnologías, los docentes pueden innovar en la planificación académica, diversificar las estrategias de enseñanza y optimizar los procesos de evaluación, promoviendo experiencias de aprendizaje más dinámicas y contextualizadas. La literatura reconoce que las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) pueden contribuir a la personalización del aprendizaje y a la optimización del tiempo docente, por lo que el presente artículo se centró en analizar el uso de la inteligencia artificial en la planificación didáctica de los docentes de BICU CUR El Rama durante el primer semestre del año 2024. El estudio se sustentó en un enfoque cuantitativo con complemento cualitativo, utilizando técnicas e instrumentos tanto cuantitativos como cualitativo para la obtención de los datos mediante encuesta en línea y entrevistas semiestructuradas. Participó el 100 % de los 67 docentes activos. En el caso de la población estudiantil, conformada por 1,339 estudiantes, se seleccionó una muestra de 299 participantes. Asimismo, se entrevistó a 5 autoridades universitarias con el propósito de complementar la información obtenida. Los hallazgos revelan que la integración de la inteligencia artificial en la planificación didáctica está marcada por desigualdades en las competencias digitales del profesorado. Su uso no es sistemático debido a la falta de formación especializada, sí como a limitaciones en infraestructura, conectividad y acompañamiento institucional que oriente su aplicación pedagógica. En conclusión, se evidencia que la incorporación de la inteligencia artificial en la planificación didáctica se encuentra en una etapa inicial, condicionada no solo por limitaciones tecnológicas, sino también por factores formativos e institucionales que influyen en su desarrollo.
Formación laboral del estudiante del taller polivalente de jardinería en la escuela de oficios de Holguín, Cuba
Las transformaciones en los escenarios productivos del mundo contemporáneo imponen nuevos retos a la educación, lo que exige de una vinculación estrecha con las entidades productivas y otros actores económicos, donde se propicie la formación laboral en el contexto educativo. En este sentido, el estudio revela la caracterización de dicho proceso, a partir del análisis de distintas definiciones encontradas en la literatura científica; así como, las categorías, leyes, principios y dimensiones, que desde las diferentes ciencias constituyen su soporte conceptual. De ahí que, su objetivo es fundamentar teóricamente el proceso de formación laboral del estudiante del Taller Polivalente de Jardinería en la Escuela de Oficios. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante revisión documental, empleando métodos teóricos como análisis-síntesis, inducción-deducción y el análisis de fuentes científicas especializadas. Los principales resultados se centran en la valoración crítica de las diferentes definiciones del proceso de formación laboral y la fundamentación de los referentes teóricos que la sustentan desde la filosofía, sociología, psicología, pedagogía y la didáctica. La conjugación de los diferentes métodos de investigación y los resultados obtenidos permiten concluir, que la formación laboral del estudiante identifica los rasgos fundamentales que lo caracterizan, se fundamenta desde las diferentes ciencias y direcciona desde el punto de vista teórico la concepción de dicho proceso.
Evaluación de la formación profesional del Ingeniero Civil en la Universidad de Holguín, Cuba
En el presente artículo se aborda la problemática relacionada con la evaluación de la formación profesional de los estudiantes que cursan la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín, Cuba. El objetivo de este estudio es proponer un sistema de dimensiones, indicadores y escalas valorativas para la evaluación de la formación profesional de los estudiantes que cursa la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín desde un enfoque de competencias. La investigación desarrollada es de tipo cuantitativa - experimental y, como variante de este enfoque, se emplea el preexperimento pedagógico, sustentado estadísticamente en la prueba de los signos con un nivel de confianza del 95 %. Para la recopilación de información se emplearon las técnicas de revisión documental y observación científica, así como la triangulación de fuentes. La muestra seleccionada para el estudio fue intencional e incluyó la totalidad de la población, conformada por 25 estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil del curso escolar 2024 - 2025. Los principales resultados obtenidos evidencian que la aplicación del sistema de dimensiones, indicadores y escalas valorativas permitió mejorar el nivel del dominio que manifiestan los estudiantes sobre la integralidad de su formación profesional. Se concluye que la evaluación realizada mediante el sistema propuesto permitió constatar el nivel de formación profesional integral alcanzado por los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín, Cuba.
Utilidad del análisis didáctico en la formación inicial de docentes de matemática
Este artículo analiza la utilidad del análisis didáctico como herramienta formativa en el desarrollo de la competencia docente de planificación en futuros profesores de matemática de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Matemática de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). Mediante un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se trabajó con las producciones escritas y una entrevista grupal realizada a estudiantes que planificaron unidades didácticas basadas en las categorías del análisis didáctico: contenido, cognitivo e instructivo. Los resultados muestran que esta herramienta favorece una comprensión profunda de los conocimientos matemáticos, promueve la anticipación de obstáculos cognitivos y orienta la organización de las tareas coherente con los propósitos de aprendizaje. Asimismo, impulsa procesos de reflexión, autonomía y toma de decisiones fundamentadas, contribuyendo al desarrollo de la formación de la identidad profesional docente. Se concluye que el análisis didáctico trasciende su función técnica para consolidarse como un medio de formación integral que articula la teoría y la práctica en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.
Escritura expositiva mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos en Lengua y Literatura Hispánicas, UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua
Actualmente, las dificultades que reflejan los estudiantes universitarios en la redacción de textos expositivos están relacionadas con problemas de concordancia, progresión textual y uso limitado de conectores discursivos, lo que no permite establecer relaciones adecuadas entre oraciones y párrafos y produce textos fragmentados que impiden que la información sea transmitida de forma objetiva. El objetivo de este artículo es analizar la eficacia de una intervención didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la redacción de textos expositivos en estudiantes universitarios de primer año de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. Mediante una investigación cualitativa de tipo Investigación-Acción (IA), y la aplicación de las etapas de: 1) diagnóstico del problema; 2) planificación; 3) aplicación de una secuencia didáctica; y 4) análisis de los resultados, se promovió la redacción colaborativa, la capacidad crítica y la autorregulación de los aprendizajes. Con la aplicación de la secuencia didáctica se lograron mejoras significativas en la estructuración del texto, el uso de conectores y la autonomía en el proceso de redacción. La mayoría de los estudiantes evaluó positivamente la metodología y se evidenció su impacto en la motivación y en el desarrollo de competencias comunicativas. El estudio concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una estrategia eficaz para fortalecer la escritura académica, vincular el conocimiento con contextos reales y fomentar el aprendizaje autónomo y significativo.
Percepciones que influyen en la integración de estudiantes hombres en el grupo de danza JADELÍ de la UNAN-Managua/CUR-Estelí: motivaciones, desafíos y estrategias de inclusión
El presente estudio analiza las percepciones que influyen en la integración de estudiantes hombres en el grupo de danza Jadelí de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, empleando un cuestionario estructurado de selección múltiple tipo escala Likert, complementado con preguntas abiertas, así como entrevistas semiestructuradas para profundizar en los aspectos cualitativos. La aplicación de instrumentos fue exclusivamente para los hombres considerando que este estudio está dirigido específicamente a la población masculina del recinto, con una muestra de 125 participantes (109 estudiantes, 7 miembros del grupo y 9 expertos), el estudio se realizó en 4 fases inicial, metodológica, de campo y final. Los resultados evidencian que, aunque los estudiantes reconocen la danza como una disciplina artística valiosa, solo el 27 % manifestó interés en integrarse, siendo la vergüenza, los estereotipos de género y el temor al juicio social las principales barreras. Asimismo, se identificaron beneficios asociados a la participación, como el fortalecimiento de la salud física, la confianza y la sociabilidad. Se proponen estrategias de inclusión orientadas a la reducción de la vergüenza, el reconocimiento del talento, la creación de espacios de confianza y la visibilización de la danza como práctica inclusiva. Se concluye que superar los estereotipos de género y promover entornos de apoyo resulta fundamental para incrementar la participación masculina en actividades artísticas universitarias.
Terapia cognitiva conductual autodirigida en pacientes adultos con Trastorno Obsesivo Compulsivo
El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) constituye una condición crónica que deteriora significativamente la calidad de vida de quienes lo padecen, al generar un ciclo persistente de obsesiones y compulsiones difícil de controlar. El objetivo del artículo fue describir los elementos que conforman la psicoterapia cognitivo conductual autodirigida para pacientes adultos con TOC. Se realizó una revisión narrativa de la literatura mediante análisis de artículos científicos con diseños variados, consultados en bases de datos MEDLINE (PubMed), LILACS, BIREME, SciELO. Asimismo, se examinó la propuesta de psicoterapia cognitiva conductual autodirigida presentada por Schwartz y Beverly Beyette. Los hallazgos evidencian que la psicoterapia autodirigida consta de cuatro pasos. El primero denominado reetiquetado, consiste en aprender a reconocer los pensamientos obsesivos e impulsos compulsivos, mediante la percepción consciente reforzada por el espectador imparcial, poder observador que cada persona tiene en el interior, se repele el impulso patológico que es una falsa alarma por muy reales que parezcan; para ello se promueven estrategias de anticipación y aceptación. El segundo paso, retribución, atribuye que las obsesiones y compulsiones son debido a alteraciones bioquímicas a nivel cerebral, se hace consciente que la intrusión y la intensidad de los pensamientos se deben a una enfermedad. El tercer paso, reenfoque, señala aprender a sortear los pensamientos intrusivos e impulsos compulsivos dirigiendo la atención a otro comportamiento que le encante, aunque sea durante pocos minutos. Finalmente, el cuarto paso, revaloración, busca modificar progresivamente la importancia otorgada a las obsesiones y compulsiones, reduciendo su impacto emocional y conductual. Se concluye que los pensamientos obsesivos e impulsos compulsivos son mensajes falsos del cerebro. No hay que luchar en deshacerse de ellos, se puede y se deben sortear por comportamientos que apasionen, al implementar constantemente los cuatro pasos, logrando conseguir neuroplasticidad que apoyan la recuperación funcional y la mejora de la calidad de vida.
Cuantificación de la huella ambiental en el Hospital Militar de Nicaragua, conforme a las acciones de Hospitales Verdes y Saludables y los lineamientos de Salud sin Daño
La estimación de la huella ambiental de las instituciones de salud presenta un desafío significativo debido a la complejidad de la recolección de datos tanto de fuentes móviles como fijas. El propósito principal de este estudio fue cuantificar la huella de carbono del Hospital Militar de Nicaragua, a partir de la estimación de emisiones por alcances, como base para la toma de decisiones en mitigación y resiliencia ambiental. Estas acciones son coordinadas por el comité ambiental en colaboración con los servicios asistenciales y administrativos. Este estudio aplicado, observacional y transversal involucró un proceso integral de recolección de datos a través de sistemas críticos, la flota vehicular y las áreas de gestión de residuos. Se utilizó la herramienta de monitoreo del impacto climático desarrollada por Health Care Without Harm (Salud sin Daño) para procesar los datos y estimar las emisiones. Las variables clave incluyeron el volumen de residuos, el consumo de energía y el consumo de combustible. Los resultados indican que el 9% de las emisiones totales corresponden al Alcance 1 (emisiones directas dentro de la institución), el 75.1% al Alcance 2 (electricidad adquirida) y el 15.8% al Alcance 3 (emisiones indirectas generadas fuera de la institución, pero resultantes de sus actividades). En conclusión, se obtuvieron valores cuantitativos de las emisiones de GEI (Gases de Efecto Invernadero) que permiten evaluar el impacto ambiental de los procesos productivos del Hospital Militar de Nicaragua, considerando el contexto del cambio climático y los recursos naturales disponibles.
Identidad de marca para Pequeñas y Medianas Empresas (PyMEs) establecidas en la ciudad de Estelí, Nicaragua
En la ciudad de Estelí, Nicaragua, la mayoría de las Pequeñas y Medianas Empresas (PyMES) no han implementado estrategias estructuradas para dar a conocer lo que ofrecen al mercado. Estas pequeñas empresas a menudo suelen crear su imagen de marca con elementos visuales elegidos por gusto personal, recurriendo a recursos gratuitos de internet o freelancers inexpertos pagados con presupuestos mínimos. El objetivo del artículo es analizar diferentes experiencias sobre la gestión de la identidad de marca en el desarrollo y la competitividad de las PyMEs, identificando las principales limitaciones para fortalecer su posicionamiento en mercados locales. El aporte práctico fue proporcionar información para promover el desarrollo económico sostenible y equitativo del sector. Este estudio es de revisión documental cualitativa, utilizando la metodología PRISMA-2020. La muestra fue de 10 estudios realizados en el período 2017-2025, seleccionados a partir de criterios de elegibilidad previamente definidos. Los hallazgos confirman que el diseño y la gestión de identidad de marca desempeñan un papel clave en la competitividad de las PyMEs; sin embargo, se identifican limitantes como: la ausencia de enfoque estratégico y asesoramiento especializado y gestión empírica de la identidad visual. Se concluye que una de las principales barreras del sector es la percepción del branding como un gasto y no como una inversión estratégica, lo que incide en la diferenciación y sostenibilidad empresarial.
Limitantes en la redacción de comentarios de textos literarios por estudiantes de Lengua y Literatura Hispánicas de UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua
El comentario de textos literarios es una competencia crucial que debe dominar el profesional de Lengua y Literatura Hispánicas, dado que le permitirá realizar análisis críticos y reflexivos, así como, el desarrollo de la crítica literaria y la promoción del pensamiento crítico-reflexivo. El presente artículo se centró en determinar las limitaciones que presentan los estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de la UNAN-Managua/CUR-Estelí en la redacción de comentarios de textos literarios. De acuerdo con el enfoque filosófico, este estudio es cualitativo. Se aplicaron técnicas e instrumentos cualitativos como: entrevistas observaciones, y grupo focal con informantes claves y se realizó análisis documental de artículos, libros, tesis, e informes relacionados con el tema. Los principales resultados demuestran que los estudiantes enfrentan algunas limitantes en la composición de comentarios de texto literarios, como: la dificultad para la comprensión de las ideas centrales y contextualizar, la falta de argumentación crítica, la redacción y expresión. El artículo resalta como uno de los principales hallazgos, que los docentes deben enfocarse en mejorar el proceso de aprendizaje del comentario de textos para fortalecer la comprensión profunda y significativa de cualquier texto en correspondencia a su tipología: lírico, dramático, o narrativo.
Perfil de la competencia investigativa para estudiantes de la carrera Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín, Cuba
En el presente artículo se analiza la implementación del perfil de la competencia investigativa para favorecer la formación profesional de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de la elaboración e implementación del perfil de la competencia investigativa, estructurado a partir de las etapas que caracterizan la lógica de aplicación del método científico, en la formación investigativa de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo experimental, empleándose como diseño un preexperimento, el cual se sustenta estadísticamente en la prueba de los signos con un nivel de confianza del 95 %. Para la recopilación de la información se emplearon las técnicas de revisión de documentos, la observación científica y la triangulación de fuentes. La muestra fue intencional y estuvo conformada por 26 estudiantes que cursaron el tercero y cuarto año de la carrera durante los cursos académicos 2023 – 2024 y 2024 – 2025. Los principales resultados de esta investigación refieren que la elaboración del perfil de la competencia investigativa a partir del reconocimiento de las etapas que caracterizan la lógica de aplicación del método científico, contribuyó significativamente a la formación de la competencia investigativa de los estudiantes. Asimismo, se identificó una brecha entre el nivel de formación de la competencia investigativa que deben manifestar los estudiantes que cursan la carrera de Ingeniería Civil y la calidad de sus desempeños académicos y laborales. Se concluye que la aplicación del perfil de la competencia investigativa favorece de manera significativa el fortalecimiento de la formación investigativa de los estudiantes de Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín Cuba.
Diagnóstico educativo del nivel de competencias lingüísticas en gramática A2 según el Marco Común Europeo de Referencias (MCER) en estudiantes de Inglés de la UNAN-Managua/CUR-Estelí, Nicaragua
El estudio tuvo como propósito diagnosticar el nivel de competencias lingüísticas en gramática A2, según los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), en estudiantes de primer año de la carrera de Inglés de la UNAN- Managua, CUR- Estelí. La investigación respondió a la necesidad de identificar la brecha entre el nivel esperado por el currículo universitario y el nivel realmente alcanzado por los estudiantes al inicio de su formación docente. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto (cuali-cuantitativo) con un diseño descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con un universo de estudio fue de 60 estudiantes y 5 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 estudiantes y 2 docentes. Para la recolección de datos se utilizó una prueba alineada al MCER, una lista de cotejo una lista de cotejo para evaluar el uso práctico de estructuras gramaticales y entrevistas semiestructuradas a docentes respecto al aprendizaje de la gramática. El análisis cualitativo reveló que la enseñanza continúa centrada en prácticas memorísticas y ejercicios estructurados, con escasa aplicación de metodologías activas y actividades comunicativas. Los resultados cuantitativos procesados mediante estadística descriptiva y una prueba de hipótesis inferencial, arrojaron un valor de p≤0.05, lo que permite confirmar la brecha estadística significativamente entre el nivel esperado y el observado. Entre las limitaciones del estudio se destacó el tamaño reducido de la muestra y la concentración en un solo entorno académico. En conclusión, los hallazgos ofrecen insumos relevantes para sugerir mejoras en los procesos de enseñanza, sobre todo en el uso funcional de la gramática y fortalecer la coherencia entre currículo, prácticas pedagógicas y desempeño estudiantil.
Incidencia de los programas educativos y su relación con el desarrollo socioeconómico en las áreas rurales en Nicaragua
Uno de los principales retos del sistema educativo nicaragüense radica en lograr una efectiva vinculación entre los diferentes subsistemas educativos, sus programas, y proyectos para las comunidades rurales. Aunque son notorios los esfuerzos institucionales, aún persisten brechas de la adecuación de las políticas a las necesidades socioeconómicas particulares del campo. Este estudio analizó la incidencia de los programas educativos a través de sus lineamientos y su articulación con las estrategias de desarrollo socioeconómico de las áreas rurales de Nicaragua. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, de acuerdo con el enfoque filosófico es cualitativa, con alcance descriptivo. La población fue actores de instituciones educativas y documentos claves sobre la temática. El muestreo fue no probabilístico, seleccionando a los participantes conforme a los propósitos del estudio. Se aplicó el análisis de contenido y la entrevista semiestructurada. Los principales resultados reflejan que en Nicaragua se fomenta la articulación entre el Plan Nacional de Lucha Contra la pobreza, la Estrategia Nacional de Educación, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el marco jurídico y los programas rurales, identificándose coherencia entre los programas educativos y las políticas institucionales. El sistema educativo ha avanzado, alineándose con las metas internacionales de desarrollo. La principal conclusión evidencia que la educación en Nicaragua forma parte de una estrategia estructural para el desarrollo socioeconómico y la superación de la pobreza. Esta se sustenta en políticas educativas con un enfoque integral orientadas a vincular la formación educativa con la producción local. Sin embargo, la efectividad de las políticas educativas sigue condicionada por factores estructurales, institucionales y financieros que limitan su plena consolidación en los territorios.
El abordaje de la resiliencia con estudiantes universitarios: perspectivas teóricas y prácticas académicas
La resiliencia en educación superior es un proceso interaccional y comunitario que se expresa en el bienestar, el compromiso académico y la permanencia estudiantil. El objetivo de este artículo fue sistematizar las perspectivas teóricas y las prácticas académicas sobre el abordaje de la resiliencia en estudiantes universitarios. Este articulo representa un marco de referencia que oriente prácticas formativas integrales en la educación superior. De acuerdo a la fuente de datos, es una investigación documental, el enfoque filosófico es cualitativo, y se utiliza el método (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), conocido como PRISMA Se revisó literatura en español (2021–2025). Se seleccionaron seis estudios que abordan: pertinencia al contexto universitario y reporte de medidas de resiliencia y/o categorías asociadas. Los principales resultados identifican tres líneas de acción: 1) la institucional, hace referencia a la capacitación docente, protocolos de derivación y tutoría con metas, 2) la psicosocial, destaca la activación de redes de apoyo y entrenamiento en afrontamiento y, 3) la académica, prácticas de enseñanza que sostienen engagement y autorregulación. Los instrumentos más consistentes fueron: CD-RISC para resiliencia y UWES para compromiso, útiles para líneas base y diseños pre-post. Se concluye que el abordaje efectivo de la resiliencia requiere intervenciones multicomponente, que articulen aula, tutoría y servicios de bienestar, con evaluación estandarizada y seguimiento. Integrar estas prácticas en el primer año de la universidad y en contextos institucionales mejora la adaptación, el bienestar y la permanencia, y ofrece un marco operativo para la toma de decisiones en educación superior.
Análisis del entorno físico en espacios educativos universitarios y su influencia en el rendimiento académico: estudio aplicado en la sede Bluefields de la BICU
El entorno físico en las aulas universitarias desempeña un papel fundamental en el aprovechamiento académico de los estudiantes y en la efectividad de la labor docente. Este estudio examinó las condiciones ambientales en los espacios educativos de la sede Bluefields de la BICU, y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se evaluaron factores como la luminosidad, el ruido y la ventilación, recurriendo tanto a herramientas de medición especializadas como a cuestionarios dirigidos a profesores y alumnos. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y descriptivo, utilizando instrumentos como luxómetros, sonómetros y termo-higrómetros para recolectar información relativa a la luz, el sonido y la calidad del aire. Estas variables se contrastaron con normas nacionales (NTON 12 006-04) y directrices internacionales de la OMS para ambientes educativos. Los hallazgos mostraron que la iluminación en algunas aulas era insuficiente o excesiva, lo que repercutía en la comodidad visual. Asimismo, el ruido sobrepasó el límite aconsejado de 35 dB, dificultando la comunicación y la atención. La escasa ventilación contribuyó a la acumulación de dióxido de carbono, ocasionando fatiga y reduciendo el rendimiento intelectual. Se concluyó que los entornos ambientales desfavorables tienen una influencia negativa sobre docentes y estudiantes, por lo que se subraya la urgencia de optimizar la luz, disminuir el ruido y mejorar la ventilación en los espacios educativos de la BICU.
Herramientas de visualización arquitectónica aplicadas al análisis y preservación del patrimonio cultural inmueble
El patrimonio cultural inmueble enfrenta un riesgo inminente de deterioro progresivo y la potencial pérdida irrecuperable de su legado histórico. Esta situación se agrava por la notoria ausencia de documentación técnica clara y fidedigna para el estudio sistemático y la difusión efectiva de estas obras. A pesar de los marcos legales existentes, persiste una brecha significativa en el conocimiento y la aplicación de herramientas de documentación y diagnóstico patrimonial. El objetivo de este artículo de revisión documental fue identificar la eficacia, las limitaciones y la aplicabilidad de las herramientas de visualización arquitectónica en la preservación del patrimonio cultural. Este estudio se enmarcó en una revisión sistemática crítica cualitativa, utilizando la metodología PRISMA-2020. Se revisaron bases de datos de Scopus, ScienceDirect, ResearchGate, MDPI, Dialnet, Revista Científica UVP, y fuentes de literatura gris como tesis, actas del CIPA e informes de la UNESCO. Se identificaron 22 artículos del tema, y aplicando los criterios de selección se analizaron 16 investigaciones. Los principales resultados confirman que la representación arquitectónica digital es crucial para la documentación (memoria gráfica) y la generación de conocimiento crítico. Así mismo, las técnicas como el análisis morfológico son vitales para definir estados de reconstrucción ideal, y la documentación mediante litotipos para una correcta restauración. Este artículo de revisión identificó limitaciones significativas, principalmente la ausencia de estándares globales para documentar las incertidumbres en las reconstrucciones virtuales y la dificultad para compartir modelos complejos. Como implicación práctica, la visualización arquitectónica facilita un registro minucioso que ayuda a mitigar la potencial pérdida histórica. Se recomienda promover estándares internacionales para el manejo de incertidumbres y adoptar modelos digitales informativos como HBIM (Historic Building Information Modelling o modelos infográficos) para garantizar una gestión integral y trazable del patrimonio.
Gestión efectiva del sector agroindustrial desde el enfoque de Investigación, Desarrollo, Innovación y Cultura de Innovación (I+D+i+CIn)
El presente artículo permite caracterizar la importancia que tiene la adopción del enfoque en Investigación, Desarrollo, Innovación y Cultura de innovación [I+D+i+CIn] como parte del proceso de gestión efectiva del sector agroindustrial, destacando los principales retos, desafíos, oportunidades de mejora y estrategias adoptadas en el mundo actual para impulsar el rubro agroindustrial. El enfoque en I+D+i+CIn integra la investigación, el desarrollo, la innovación y la cultura de innovación como elementos fundamentales para la generación, gestión y aplicación de acciones en pro del desarrollo socioeconómico optimizando la actividad productiva, la competitividad y la sostenibilidad de las iniciativas agroalimentarias. Ello, frente a las constantes demandas y cambios que exigen los mercados internacionales. Bajo un enfoque cualitativo-descriptivo; se realizó la revisión documental de artículos científicos o estudios provenientes de fuentes primarias y secundarias; centrándose en aquellos que destacaron la importancia de la incursión de la I+D+i+CIn en la gestión de cadenas del sector agroindustrial. Esta revisión documental integró artículos científicos publicados en los últimos diez años (2014-2024), con alto impacto en revistas indexadas o repositorios académicos. Los principales resultados demuestran que, la innovación no solo fortalece la competitividad, sino que promueve la colaboración estratégica en todos los niveles, generando ventajas competitivas en los sectores económicos, productivos y sociales. En conclusión, el rol que desempeña la I+D+i en el sector agroindustrial es crucial para la mejora de la eficiencia productiva y la generación de productos con valor agregado, creados desde cualquiera de las cadenas agroproductivas que integran el sector agroindustrial. Asimismo, el fortalecimiento de una cultura de innovación en el sector agroindustrial es fundamental para la adopción, apropiación y transferencia de conocimiento, donde la creatividad y la innovación resultan ser elementos insignes para el desarrollo de productos con calidad, inocuidad y competitividad.
Revisión del estado del arte de la Optimización Multiobjetivo en Proyectos Ágiles de Desarrollo de Software
En la gestión de proyectos de software ágiles, es común enfrentar decisiones complejas con múltiples objetivos en conflicto, tales como minimizar el tiempo de entrega y el costo, al tiempo que se maximiza la calidad del producto y la satisfacción de los interesados. La optimización multiobjetivo ofrece un enfoque sistemático para equilibrar estos criterios contrapuestos, buscando soluciones de compromiso (óptimas de Pareto) en lugar de un único plan óptimo. En este artículo se presenta una revisión del estado del arte (período 2020-2025) sobre la aplicación de técnicas de optimización multiobjetivo en proyectos ágiles de desarrollo de software. Las Bases de datos revisadas fueron principalmente IEEE, ACM, Springer, Elsevier, Arxiv. Se analizaron, de forma sistemática, los algoritmos evolutivos más usados fueron: NSGA-II, NSGA-III, SPEA2, MOEA/D, algunas metaheurísticas de enjambre y métodos exactos como la programación entera y por metas. Se identificaron sus aplicaciones más comunes en entornos ágiles (planificación de versiones, asignación de tareas y priorización de requisitos), así como las herramientas más citadas y los principales desafíos: incertidumbre, escalabilidad, preferencias de los interesados y adopción industrial. Los resultados indican que los algoritmos evolutivos multiobjetivo, como NSGA-II y variantes, dominan la literatura reciente, aplicándose exitosamente a problemas como el Next Release Problem y la calendarización de proyectos, aunque surgen enfoques híbridos y exactos para mejorar la calidad de las soluciones. En conclusión, la optimización multiobjetivo se consolida como un marco riguroso para apoyar la toma de decisiones en proyectos ágiles, con beneficios demostrados en casos de estudio.
Los centros de innovación abierta como elementos claves en el ecosistema de emprendimiento en las universidades de Nicaragua 2021-2023
En Nicaragua, el modelo país basado en la economía creativa significa la dinamización del quehacer de la educación superior dentro del ecosistema de emprendimiento; y ha permitido el impulso de nuevas iniciativas para la promoción de la innovación y el emprendimiento. En las universidades públicas de Nicaragua, se concreta en los Centros de Innovación Abierta, como un espacio clave para la conformación y dinámica del ecosistema. El presente artículo describe el rol adquirido por dichos centros, y que ha permitido dinamizar las relaciones entre los diferentes actores del ecosistema de emprendimiento, a escala local, regional y nacional. La revisión teórica aborda conceptos de: ecosistema de emprendimiento, economía creativa, e innovación abierta. La metodología es cualitativa. Las técnicas de recolección de datos: investigación documental, y entrevistas semiestructuradas. El artículo describe la experiencia de los Centros de Innovación Abierta en tres universidades públicas: UNAN- Managua, UNAN-León y URACCAN. Se demuestra el fortalecimiento de los recursos de soporte, desde los Centros de Innovación Abierta, permitiendo resultados palpables, y manifestando el trabajo realizado desde las tres universidades públicas para la promoción de la cultura emprendedora.
Revisión Bibliográfica sobre el rol de los agronegocios para el desarrollo económico y social de los territorios
Este artículo examina la relevancia los agronegocios, como motor de desarrollo socioeconómico, por tal razón su revisión está fundamentada en dos aspectos determinantes, el rol que ejercen en el desarrollo económico y social de los territorios y los problemas que enfrentan. Evidenciando la importancia del rubro agrícola en la producción de alimentos, la generación de empleos y la creación de ingresos para las familias que desarrollan estas actividades, las cuales integran la cadena de valor a nivel local, nacional e internacional. La metodología consistió en la revisión exhaustiva de 21 documentos de literatura reciente (2010-2024) sobre agronegocios, utilizando fuentes como la FAO y el Banco Mundial, bajo los criterios establecidos. Los hallazgos más relevantes reflejan que, a pesar del potencial de los agronegocios en los países en desarrollo, estos enfrentan limitaciones como: la escases de fondos disponibles que promuevan su crecimiento, la falta de acceso a conocimientos en temas de capacitación y acceso a la tecnología. En conclusión, se subraya que, son muchos los beneficios que los agronegocios generan, desempeñando un papel fundamental en el desarrollo social y económico. No obstante, es necesario atender las problemáticas actuales, en la búsqueda de soluciones incluyendo la adopción de políticas inclusivas y sostenibles que integren a los actores de la cadena de valor, promoviendo la innovación y la colaboración entre gobiernos, universidades y comunidades. Además, se enfatiza que el desarrollo agrícola y sus contribuciones a la seguridad alimentaria es clave en el bienestar social y económico, más en los territorios del área rural.
Contexto y desafío de la educación para el desarrollo rural. Una revisión bibliométrica
La ausencia de una educación adaptada a las características y necesidades específicas de las zonas rurales obstaculiza el desarrollo de sus comunidades. En estas áreas, los niveles educativos suelen ser más bajos debido a diversos factores socioeconómicos, estructurales y culturales propios del entorno rural. El objetivo de este trabajo es analizar el enfoque científico de los aportes de la educación al desarrollo rural sostenible, para la aproximación del estado del arte. Se basó en un estudio cuantitativo, a través de una revisión sistemática de publicaciones científicas de la base de datos Scopus, con una metodología de cartografía bibliométrica. Se utilizó el software Bibliometrix. Entre los criterios de búsqueda se establecieron: artículos científicos encontrados en la base de datos Scopus, publicaciones en inglés y español, con rango de publicación entre 1994 hasta el 2023. Se seleccionaron estudios del área de educación, agricultura y desarrollo rural. Las unidades de análisis incluyeron: producción científica, citación promedio, fuentes y autores destacados, afiliaciones, impacto por índice H, producción por país, referencias y palabras clave relevantes y colaboración internacional. El análisis bibliométrico entre 1994 y 2023 revela un crecimiento moderado del 2.42 % anual, con 53 documentos publicados, incluidos 50 artículos y 3 capítulos de libros. La colaboración internacional es relevante, con un índice de coautoría del 37.74 % y un promedio de 3.21 coautores por documento. Las publicaciones mantienen un impacto promedio de 9.62 años y 17.36 citas por documento, aunque las tendencias de citación presentan variaciones, destacando picos en 1997 (87 citas) y 2013 (68 citas). Esto evidencia un interés sostenido, pero con margen para ampliar la investigación. La tendencia observada sugiere que los estudios se centran en aspectos relacionados con el desarrollo rural, la agricultura, la economía y las condiciones socioeconómicas y sus vínculos con la educación.
La educación en entornos penitenciarios: revisión teórica
La educación en los entornos carcelarios, reconocida por instrumentos internacionales y respaldada por los estatutos constitucionales de muchos países, es un área aún desafiante para los sistemas educativos. No solamente por la multifactorialidad del fenómeno delictivo, sino por la falta de propuestas teóricas desde el campo educativo, sumado por la insuficiencia de recursos económicos y humanos, hacinamientos y restricciones penitenciarias. Este artículo de revisión tiene como objetivo describir los principales enfoques teóricos que respaldan la educación en entornos penitenciarios y su relación con los programas de reinserción social. La investigación se basó en 31 documentos (tesis, artículos y ensayos) en español, publicados entre 2000 y 2024, seleccionados de los portales de búsqueda Google Scholar, Semantic Scholar y la Referencia. Los hallazgos muestran que, prevalecen dos enfoques principales: uno basado en los Derechos Humanos Universales y el otro de corte socioeducativo orientado a la reinserción social por medio de programas formales (alfabetización, educación básica y media) e informales (talleres y cursos). Sin embargo, en ambos se plantean limitaciones de acceso y desafíos propios del entorno. También se subraya la importancia de implementar enfoques críticos y estrategias que incluyan la adquisición de habilidades para la vida, esenciales para una reintegración efectiva.
Desafíos que enfrentan las madres para lograr la permanencia y culminación de sus carreras universitarias en el Centro Universitario Regional de Matagalpa (CUR-Matagalpa)
El presente estudio se enfoca en la atención a uno de los grupos vulnerables de la educación superior como lo son las madres estudiantes universitarias. Este enfoque se alinea con el Plan Nacional de Lucha contra la Pobreza y para el Desarrollo Humano (2022- 2026) del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, la Estrategia Nacional de Educación en todas sus modalidades 2024-2026 y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) a través de sus Principios Rectores, donde se promueve la educación gratuita y de calidad y la equidad de género, dando la oportunidad de desarrollo profesional a hombres y mujeres por igual. El objetivo del estudio consiste en analizar los desafíos que enfrentan las madres durante la permanencia y culminación de sus carreras universitarias con la cual se pretende disminuir el abandono escolar y la postergación de estudios, proporcionando a estas madres su profesionalización. Por ende, la oportunidad de incorporarse al mundo laboral y lograr su independencia emocional, económica y residencia. La metodología adoptada se enmarca en un paradigma sociocrítico, con un enfoque mixto y nivel de profundidad descriptivo, según su diseño es no experimental y de corte transversal. Entre las principales conclusiones se destacan la importancia de las redes de apoyo para la culminación de sus estudios, la carencia de políticas y estrategias específicas dirigidas a este grupo y la correlación existente entre la dependencia de estas y la incidencia de violencia de género.
Necesidades y requerimientos de los estudiantes de las carreras de ingenierías en relación al aprendizaje del Cálculo Diferencial
El presente estudio analizó la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial en estudiantes de ingeniería de la UNAN-Managua/CUR-Estelí, cuya meta fue detectar las necesidades y exigencias de los alumnos en la adquisición y utilización de los conocimientos en competencias determinadas para su ejecución. El estudio fue de enfoque mixto, de tipo descriptivo, no experimental y de corte transversal. La recolección de los datos se realizó mediante encuestas aplicadas a una muestra de 48 alumnos, y observación en el aula. Los resultados indican que el 88 % de los participantes consideran esencial el uso de las TIC para comprender conceptos complejos; no obstante, solo el 29 % las utiliza de manera constante. Asimismo, el 73 % de los encuestados calificó su dominio de estas herramientas como “regular” o “deficiente”, evidenciando una brecha en las competencias digitales. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer la capacitación tecnológica y de redefinir las estrategias pedagógicas para optimizar la integración de las TIC en la enseñanza del Cálculo Diferencial. Se recomienda el desarrollo de metodologías activas apoyadas en recursos digitales para mejorar el aprendizaje y la aplicabilidad de estos conocimientos en el contexto profesional de los futuros ingenieros.
Técnicas de aprendizaje utilizadas en el aula desde el modelo por competencias según el estudiantado de la UNAN-Managua, CUR-Estelí
Este artículo analiza la percepción que tiene el estudiantado respecto a técnicas de aprendizaje utilizadas por la docente desde el modelo educativo por competencias implementado por la UNAN-Managua, Nicaragua. De acuerdo al enfoque filosófico es una investigación mixta, con predominancia cualitativa y naturaleza descriptiva, complementada con análisis cuantitativo. Se aplicó una encuesta a 76 estudiantes, 50 mujeres y 26 hombres que cursaban uno de los siguientes componentes: Didáctica General con énfasis en el Aprendizaje, Metodología de la Investigación, Evaluación de los aprendizajes por competencia, Metodología de la Investigación Cualitativa e Integrador V en el CUR-Estelí. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado, cuyo análisis se realizó mediante categorías. Los principales resultados del estudio fueron la valoración positiva de la docente a nivel de empatía y profesionalismo; destacando la relación horizontal entre estudiantes y facilitadora, las estrategias de aprendizajes y de evaluación con enfoque formativo. Se concluye que la práctica docente se adecua a los principios del modelo por competencias, aunque persisten desafíos como la integración de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo.
Revisión documental sobre la incidencia de los entornos virtuales en el aprendizaje
El artículo de revisión tiene como objetivo describir conceptos teóricos referidos al aprendizaje virtual, en el que se fundamente la incidencia de los entornos virtuales en el aprendizaje. Este trabajo es resultado de un análisis crítico y fundamentado por la inminente presencia de los avances tecnológicos en los que se ve directamente inmerso el proceso educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo e interpretativo, mediante revisión documental. Para ello, se elaboró una matriz de análisis con base en 17 documentos publicados entre 2019 y 2025, identificados en Google académico, bases de datos (Latindex, OJL), portales de revistas (Redalyc, Dialnet, Scielo, CAMJOL) y Red de repositorios latinoamericanos o de universidades. La categoría de análisis incluyeron el aprendizaje virtual y subcategorías como: entornos virtuales de aprendizaje, tecnología educativa, plataformas virtuales, virtualización de contenidos. Los hallazgos evidencian que los entornos virtuales de aprendizaje propician nuevas y distintas formas de aprender, en cualquier nivel del sistema educativo, propiciando una educación de calidad. Se destaca que Moodle resulta amigable para el estudiante, permitiendo una mejor navegación y mayor interacción aplicando metodologías flexibles, adaptadas a la realidad de los usuarios, generando las competencias que demanda la educación del siglo XXI. Asimismo, se concluye que la educación virtual debe potenciar la creatividad, la innovación y el emprendimiento entre los estudiantes. Además, es fundamental incrementar la propuesta educativa en el ámbito virtual mediante la implementación de capacitaciones a distancia y duales, que simplifiquen el acceso a los programas de educación secundaria, técnica y superior.
Relevancia de las estrategias metacognitivas en los procesos de aprendizaje
El presente trabajo es el resultado de una exploración bibliográfica que parte de un enfoque teórico. Su objetivo fue analizar la relevancia de las estrategias metacognitivas en los procesos de aprendizaje. Cabe mencionar que esta investigación es de tipo documental, dado que se efectuó una revisión y sistematización de información publicada en diversas fuentes. En lo que respecta a la metodología empleada se seleccionaron 20 documentos académicos provenientes de bases de datos como Redalyc, Scielo y Repositorio de UNAN-Managua. Además, en el proceso de búsqueda se hizo uso de palabras clave entre las que destacan: metacognición, estrategias metacognitivas y el rol del docente. Entre los principales resultados se destaca que la implementación de estrategias metacognitivas fortalece el aprendizaje en los estudiantes, debido a que propician una autorreflexión en lo concerniente al proceso cognitivo, permitiendo identificar fortalezas y debilidades para modificar las técnicas de estudio. Por lo tanto, se concluye que el empleo de la metacognición en los procesos educativos es relevante dado que desarrolla competencias en comprensión lectora, pensamiento crítico, autonomía y autorregulación de los aprendizajes, a fin de garantizar el éxito académico.
Anticuerpos inducidos por vacunas contra el Virus del Papiloma Humano (VPH) en la población femenina de Latinoamérica
La vacunación representa uno de los avances médicos más efectivos en la historia de la humanidad, pero aún existen vacíos de conocimiento sobre la inmunogenicidad inducida en el tiempo con las vacunas contra virus de papiloma humano. El objetivo de este artículo es describir la respuesta inmunitaria inducida por las vacunas contra el Virus de Papiloma Humano (VPH) en Latinoamérica, abordando los títulos de anticuerpos desarrollados, los métodos de evaluación y el impacto en la inmunidad. Metodológicamente el tipo de investigación es documental. Se realizó búsqueda de artículos originales, revisión y metaanálisis, en total se revisaron 22 artículos, todos de libre acceso, publicados en idioma español e inglés, del 2018 al 2024 y se utilizaron operadores booleanos de búsqueda. Los principales resultados demuestran que las respuestas de anticuerpos contra el VPH persisten al menos 5 a 10 años después de la vacunación y administración de una dosis de la vacuna. Algunas estimaciones estadísticas con vacunas bivalentes predicen que los niveles de anticuerpos tienen durabilidad en años de hasta 70.1 años y 78.8 años, incluso de por vida; en niñas de 10 a 14 años. En cambio, las predicciones en mujeres de 15 a 55 años indicaron permanencia de niveles de anticuerpos de hasta 30 años. Se concluye que existe mucha evidencia sobre la inmunidad inducida con los diferentes tipos de vacunas circulantes, pero persisten brechas en Latinoamérica sobre la detección de anticuerpos y la utilidad de las vacunas para prevenir el cáncer cérvico uterino y otros cáncer asociados.
Estrategias de comercialización para la fidelización de sus clientes implementadas por INCAFESA en la ciudad de Estelí en el año 2024
La presente investigación se realiza en la empresa Industria de Café Nicaragüense ubicada en la ciudad de Estelí, tiene como principal objetivo analizar las estrategias de comercialización implementadas por INCAFESA para proponer nuevas acciones enfocadas en el fortalecimiento de la marca del producto y la fidelización de sus clientes. La principal problemática se enfoca en la limitada capacidad de retención de clientes por la falta de innovación en sus estrategias de comercialización, y no saber aprovechar los medios digitales, redes sociales y sitios web. Esta investigación es aplicada y cuali-cuantitativa. Se aplicaron entrevistas, 56 encuestas a clientes distribuidores e investigación documental en la empresa, en el II semestre 2024. Los principales resultados demuestran que las promociones son la principal estrategia de comercialización preferida por los clientes como: descuentos por compra, material promocional y regalías. Las promociones inciden en la fidelización de los clientes distribuidores que están satisfechos con la empresa porque han percibido de manera positiva las estrategias. En este estudio se proponen siete estrategias de comercialización para la mejora de la fidelización de los clientes, que son: 1) marketing de contenido en redes sociales; 2) programas de capacitación; 3) Desarrollo del mercado; 4) cambio de empaque de productos; 5) Programas de descuentos y bonificaciones por volumen de compra; 6) Campañas publicitarias con clientes-distribuidores; y 7) Creación de un portal del distribuidor.
Estilos de aprendizaje basados en la pedagogía holista en Latinoamérica
Dadas las diversas dificultades que enfrenta la educación actual, se hace oportuno la implementación de los diferentes estilos de aprendizajes, considerando los factores biológicos, sociales, culturales, espirituales y psicológicos de los aprendientes. Los estilos de aprendizaje son importantes en el ámbito educativo, ya que permiten crear entornos más inclusivos y participativos. Además, constituyen la forma en que los estudiantes perciben y procesan la información para construir su propio aprendizaje, sintiéndose más comprometidos con ellos mismos y contribuyen a su desarrollo integral, convirtiéndolos en sujetos activos, capaces de transformarse a sí mismo y de transformar su entorno. Por tanto, el presente artículo de investigación tiene como objetivo describir los estilos de aprendizajes en la educación, basados en la Pedagógica Holista en Latinoamérica, en todas sus modalidades, para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la mejora de la calidad educativa. Esta investigación según el nivel de conocimientos es de índole explicativa, de acuerdo al enfoque filosófico es cualitativa, y según el diseño, presenta un estudio de corte transversal. Se utilizó el método de investigación documental por medio del análisis de la información del período 2019-2024, a través de la revisión bibliográfica, que fue seleccionada y recopilada para su debido procesamiento y evaluación, obteniendo como resultados que los estilos de aprendizajes en el campo educativo son importantes para el desarrollo de una educación integral. Por todo ello, la educación holista es clave para el desarrollo humano, tomando en cuenta las peculiaridades de los aprendientes como individuos, el rol del mediador con sensibilidad artística y práctica científica, y la renovación de las escuelas con adaptabilidad a nuevos paradigmas educativos que demandan las generaciones presentes.
Competencia intercultural y uso de TIC en la educación superior, mirada de estudiantes y docentes en México y Nicaragua
En el contexto educativo actual, persisten desafíos como la brecha en el acceso a recursos pedagógicos, la falta de desarrollo de competencias interculturales y la necesidad de actualización docente y estudiantes. Frente a esto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) surgen como herramientas clave para mejorar las prácticas educativas, que facilitan el acceso a la información y potencian la competencia intercultural, optimizando la formación de estudiantes y docentes. El objetivo del artículo fue analizar comparativamente las percepciones de estudiantes y docentes universitarios de México (Universidad Intercultural de Guerrero y la Escuela Superior de Ciencias y Humanidad en México) y Nicaragua (Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense) sobre la construcción de la competencia intercultural y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades formativas en el contexto de la educación superior intercultural. La investigación es de tipo cuantitativo con enfoque descriptivo. El universo de estudio estuvo conformado por 113 estudiantes y 87 docentes, entre octubre a diciembre de 2023. Se seleccionó una muestra no probabilística por convenienvia o muestra dirigida, aplicándose un cuestionario digital bajo escala Likert. Los resultados evidencian una valoración positiva general hacia las TIC, especialmente en el aspecto técnico, aunque persisten desigualdades formativas y brechas generacionales. Si bien se reconoce el potencial de las tecnologías para fortalecer la interculturalidad, se identifican debilidades significativas en la formación crítica y contextualizada tanto de docentes como de estudiantes. Las diferencias entre países y roles reflejan desafíos estructurales en la integración pedagógica de las TIC con enfoque intercultural. Es necesario fortalecer los procesos formativos desde un enfoque integral, tecnopedagógico e intercultural, que permita a las instituciones avanzar hacia una educación superior más equitativa, pertinente y transformadora.
tecnologías de la información y comunicación y competencia intercultural
Dificultades en la Enseñanza-Aprendizaje del Cálculo Diferencial en carreras de Ingeniería de UNAN-Managua, CUR-Estelí Nicaragua
El presente artículo analiza las dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial en las carreras de ingeniería impartidas en la UNAN-Managua/CUR-Estelí, enfatizando los desafíos metodológicos y conceptuales que enfrentan docentes y estudiantes. Se empleó un muestreo no probabilístico intencional u opinático, para la elección de la muestra. En el I semestre 2023 se realizó la revisión documental y entrevistas a docentes de matemática. Los resultados evidencian que la naturaleza abstracta del Cálculo Diferencial, sumada a la falta de estrategias didácticas adecuadas, dificulta su comprensión. Factores como la insuficiente integración de tecnologías en el aula, la resistencia al cambio metodológico y las limitaciones en el dominio de las TIC, tanto por parte de los docentes como de los estudiantes, agravan esta problemática. La investigación plantea la necesidad de incorporar herramientas digitales y enfoques pedagógicos innovadores para fortalecer la enseñanza del Cálculo Diferencial. La adopción de metodologías activas y recursos interactivos facilita la asimilación de conceptos fundamentales, también contribuye al desarrollo de competencias transversales esenciales en la formación de ingenieros. El estudio concluye que la transformación de las estrategias educativas es clave para optimizar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para afrontar los retos de su ejercicio profesional.
Guía de aprendizaje una alternativa para la enseñanza de la Relatividad de la Simultaneidad
La presente investigación tuvo como propósito validar una Guía de Aprendizaje para la enseñanza de la temática Relatividad de la Simultaneidad en estudiantes de IV año de la carrera de Física-Matemática de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. Para ello, se diseñó, aplicó y evaluó una herramienta didáctica que responde a las principales dificultades identificadas en esta temática: baja comprensión teórica, complejidad matemática, desmotivación y bloqueos cognitivos. Adoptando un paradigma pragmático y enfoque mixto, que combina análisis cualitativo y cuantitativo, se logró valorar la percepción de los estudiantes y la efectividad de la propuesta. El proceso de muestreo se ajustó a una población finita, seleccionándose finalmente 22 participantes (17 estudiantes y 5 docentes) y se aplicó en el II semestre 2024. Los resultados obtenidos a partir del coeficiente de Pearson (0.95) permitieron rechazar la hipótesis nula, evidenciando que la Guía de Aprendizaje diseñada contribuye significativamente a mejorar la comprensión de conceptos relativistas, incluso en contenidos de alta complejidad. Estos hallazgos demuestran que, mediante recursos pedagógicos bien estructurados, es posible favorecer un aprendizaje duradero y motivador en la enseñanza de la Relatividad.
Mediación pedagógica. Reflexión desde la enseñanza de la química en educación secundaria
En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en Educación Secundaria, se han identificado obstáculos que dificultan la apropiación de aprendizajes significativos como la falta de relación entre la teoría y la práctica, ejercicios extensos y complejos. Por tal razón, el estudio tiene como propósito valorar la incidencia de la mediación pedagógica para el aprendizaje de la Química en el distrito II de Managua. El diseño metodológico de la investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, el enfoque es cuali-cuantitativo, el tipo de estudio es exploratorio, según el tiempo es transversal. La población del estudio está conformada por estudiantes y docentes, la muestra de 182 estudiantes y nueve docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario entre julio a octubre 2024. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes encuentran interesante la Química debido a la metodología del docente y su conexión con la vida cotidiana, destacando la importancia de esta disciplina para su futura profesión. Además, evidencian que las estrategias didácticas utilizadas por el docente están el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estudios de casos, mapas conceptuales y las exposiciones. Mientras tanto, los docentes aseguran utilizar: estudio de caso, Aprendizaje Basado en Problemas y trabajo práctico experimental; retomando como factor para la selección de estas los contenidos y sus objetivos, el tamaño del grupo y sus características. Sin embargo, el 35 % de los estudiantes seleccionan como limitante en la asignatura de la Química los ejercicios difíciles y extensos, seguido de un 24 % que valoran la poca o nula realización de laboratorios como limitante. También, se identificaron dificultades de aprendizaje de los conceptos químicos relativos al pensamiento y forma de razonamiento de los estudiantes y la aplicación de procedimientos para resolver problemas. Las conclusiones destacan la necesidad de la utilización de metodologías mediadas con estrategias didácticas activas y recursos tecnológicos que fomenten la capacidad de asombro, la participación, la reflexión y el análisis.
Análisis didáctico de Sistemas de Ecuaciones Lineales: Dominios de conocimientos de un profesor de matemática
Desde la perspectiva docente, la matemática es una de las disciplinas que presenta diversas dificultades para ser comprendida, a pesar del pleno conocimiento que los docentes tienen del contenido a desarrollar. En estas situaciones, el análisis didáctico juega un rol crucial al facilitar una metodología de investigación que permite escudriñar profundamente un contenido, lo cual ayuda al docente a la planificación, considerando todos los posibles escenarios en una clase. Por ello, el objetivo de este estudio es exponer la utilidad del análisis didáctico para los docentes en formación, enfocado en la temática de Sistemas de Ecuaciones Lineales tomando como referencia su tratamiento en Educación Secundaria. Se realizó en el II semestre 2024. Se aplicó análisis documental de los materiales utilizados para desarrollar esta temática: unidad pedagógica, libros de texto, guía del docente y cuaderno de actividades. A partir de estos resultados, se profundizó en los conocimientos que un profesor de matemática debe poseer para proporcionar un aprendizaje significativo, analizando, describiendo y estableciendo los diferentes significados, sistemas de representación y fenómenos que dan sentido a estos contenidos. Además, se declararon expectativas de aprendizaje, limitaciones y oportunidades, elementos claves para la planificación docente.
Desafíos metodológicos del docente en el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS), en escuelas primarias de Nicaragua
El artículo presenta un estudio sobre el dominio en el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS) en la enseñanza de la lectura y la escritura en escuelas primarias de Nicaragua, específicamente en la primera unidad pedagógica de educación primaria de San Juan del Río Coco. El objetivo del estudio fue determinar los desafíos metodológicos que enfrentan los docentes al implementar el método Fónico, Analítico y Sintético (FAS), en escuelas primarias de Nicaragua. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de corte transversal y se basó en el paradigma positivista. La población estuvo constituida por 100 docentes, de los cuales la muestra estuvo integrada por 88. Los principales métodos de recopilación de datos se incluyeron cuestionarios y un test semiestructurado. Los principales resultados del estudio mostraron que el 80 % de los maestros dominan las etapas del método FAS y un 20 % presentan desafíos en su aplicación. También se identificaron dificultades entre los docentes para integrar todos los componentes del método, especialmente en escuelas con recursos limitados. Además, faltan materiales didácticos y formación del profesorado, lo que complica el proceso de adaptación de la metodología a las necesidades individuales de los estudiantes. La principal conclusión del estudio es que el método FAS es efectivo cuando se cuenta con docentes capacitados y recursos educativos suficientes. Por último, el estudio destaca la importancia de la formación sistemática de los docentes, el apoyo a las instituciones educativas y la provisión de los materiales necesarios.
La investigación, una estrategia para el desarrollo de competencias en los estudiantes de UNAN-Managua, CUR-Matagalpa, Nicaragua
En el nuevo modelo por competencias implementado en la UNAN-Managua y sus diferentes CUR (Centros Universitarios Regionales) en Nicaragua, la investigación es un eje transversal, la cual está inmersa en los diferentes componentes curriculares, según el plan de estudios de las diferentes carreras que se ofertan en esta institución de educación superior. El objetivo de este artículo fue determinar la valoración de la investigación como estrategia para el alcance de competencias genéricas y específicas de los estudiantes de UNAN-Managua, CUR-Matagalpa. De acuerdo con el enfoque esta es una investigación descriptiva-explicativa, según el diseño es no experimental. El estudio se realizó en 2023. Se aplicaron entrevistas a 5 docentes y tres grupos focales con 21 estudiantes, de diferentes carreras y modalidades. También, fue necesaria la búsqueda de bibliografía sobre la temática en estudio, y los antecedentes que forman el sustento de este artículo. Los principales resultados demuestran que se valora la investigación como una estrategia integradora, porque a través de ella se desarrollan múltiples competencias como el pensamiento crítico, el trabajo cooperativo, habilidades en la comunicación oral y escrita, el buen uso de herramientas tecnológicas que le permiten un aprendizaje satisfactorio y más dinámico. Se concluye que, la investigación es una estrategia fundamental para el desarrollo de competencias de los estudiantes egresados. Además, tanto la institución educativa como los docentes deben contribuir a que haya cultura investigativa que permita formar profesionales competitivos, que puedan contribuir al desarrollo y progreso de nuestra sociedad.
Resiliencia, bienestar y fuentes de fortaleza de estudiantes de secundaria y universitarios nicaragüenses
La resiliencia puede contribuir al bienestar subjetivo y el florecimiento de las personas, además de ser un posible factor de protección ante el desarrollo de síntomas ansiosos y depresivos que puedan surgir ante las adversidades de la vida. El objetivo de este artículo es determinar la relación existente entre la resiliencia, las fuentes de fortaleza, el bienestar, el florecimiento y la presencia de síntomas ansiosos y depresivos en los estudiantes de secundaria y universitarios nicaragüenses. El tipo de estudio es observacional, correlacional y transversal. Se seleccionó una muestra por conveniencia 2032 participantes, de los cuales 1027 son estudiantes de secundaria y 1005 son estudiantes universitarios. Se recopiló información entre marzo y mayo del año 2023, sobre variables sociodemográficas y variables psicosociales como resiliencia, bienestar, y fuentes de fortaleza. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de resiliencia infantil y juvenil (CYRM-28), la escala de florecimiento, Cuestionario de salud del paciente 4 (PHQ-4), Escala de fuentes de fortaleza y la Medida de bienestar adolescente (EPOCH). En el procesamiento de datos se empleó estadística descriptiva (distribución de frecuencia, medidas de tendencia central y variabilidad) y estadística inferencial (Coeficiente de Correlación de Pearson). Los principales resultados de esta investigación destacan que existe una correlación positiva moderada y significativa entre la resiliencia, el florecimiento, las fuentes de fortaleza y el bienestar adolescente, mientras que se encontró una correlación negativa, débil pero significativa, entre los síntomas ansiosos y depresivos con la resiliencia, florecimiento, fortaleza y bienestar. Se concluye que los jóvenes con mayor resiliencia tienen un alto florecimiento, diversas fuentes de fortaleza y un alto bienestar, y también tienden a tener menos síntomas ansiosos y depresivos.
Caracterización demográfica y socioeconómica de las madres universitarias de la UNAN-Managua, CUR-Matagalpa, Nicaragua
El presente artículo aborda la problemática que enfrentan las madres universitarias, un grupo que combina las exigencias de la maternidad con los compromisos académicos, en un contexto frecuentemente marcado por las condiciones económicas, la limitada disponibilidad de apoyo familiar o institucional y las responsabilidades domésticas no compartidas. El objetivo principal fue caracterizar demográfica y socioeconómicamente a esta población en términos de edad, estado civil, nivel socioeconómico y redes de apoyo. Se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo, con un enfoque no experimental y de corte transversal. El universo estuvo conformado por madres estudiantes del Centro Universitario Regional (CUR) Matagalpa, cursos de profesionalización, con una muestra seleccionada de manera intencionada, abarcando a aquellas que eran estudiantes activas durante el I semestre 2024. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta estructurada y un grupo focal, ambos dirigidos a las madres universitarias. Entre los principales hallazgos se destaca que estas estudiantes enfrentan múltiples barreras relacionadas con el cuidado infantil, la sobrecarga de responsabilidades domésticas y la limitada disponibilidad de redes de apoyo, lo cual afecta su rendimiento y permanencia educativa, además se evidenció que, a pesar de su compromiso académico, estas estudiantes enfrentan una alta vulnerabilidad frente a la deserción, producto de la falta de políticas universitarias adaptadas a su realidad. Estos resultados subrayan la necesidad urgente de implementar estrategias institucionales inclusivas que garanticen igualdad de condiciones y fomenten su permanencia y éxito académico.