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Ruth Nohemí Rojas Icabalzeta
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Un congreso para el
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Revista Humanismo y Cambio Social. Número 10. Año 4. Julio-Diciembre 2017 Pág 128-133
E
l mundo actual demanda el ejercicio de la reexión, el análisis crítico-
autocrítico y propositivo en aras de la humanización como elemento
innato de los seres humanos. Estos aspectos que caracterizan el
proceso de cada individuo fueron el cimiento del VIII Consejo de Facultades
Humanísticas de Centroamérica y el Caribe (COFAHCA) 2017.
El VIII Congreso de Pensamiento Humanista Regional: El humanismo en la
sociedad contemporánea tuvo como sede el Recinto Universitario Rubén
Darío de la UNAN-Managua los días 26 y 27 de septiembre del año 2017. El
evento se enmarca en los encuentros anuales de COFAHCA, que propicia un
importante espacio de intercambio académico-investigativo.
El congreso reunió a representantes de facultades, sedes, direcciones y
recintos de universidades de Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa Rica,
Panamá, República Dominicana, Puerto Rico y Nicaragua, quienes trabajan
por la integración sobre las bases de la cultura y educación de los países
de la región.
Nohemí Rojas Icabalzeta
Docente-Investigadora
Fac. de Humanidades y Ciencias Jurídicas
Coord. de Comunicación para el Desarrollo
UNAN-Managua
ORCID. 0000-0003-4003-2288
nahomyrojas21@gmail.com
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Los objetivos del congreso se fundamentaron en promover el diálogo entre expertos
investigadores y docentes en torno a los ejes temáticos desde las experiencias e innovaciones
del quehacer universitario; abrir espacios para socializar y compartir experiencias dentro del
campo del humanismo en los procesos de investigación y acción social para el avance en el
desarrollo sociocultural de la región; y consolidar redes institucionales para el abordaje de
estrategias de investigación que vinculen temáticas de las Humanidades en Centroamérica y el
Caribe.
El evento académico se desarrolló como parte de las actividades conmemorativas del 18 de
Septiembre, Día del Humanista, para rendir homenaje a los hermanos patriotas nicaragüenses
Ángela y Ricardo Morales Avilés. Ricardo fue asesinado por la guardia somocista a los 34
años de edad, el 17 de septiembre de 1973, en el municipio de Nandaime. Fue un catedrático
que se desempeñó como docente de Psicología de la UNAN, y se le considera un intelectual
comprometido con sus valores e ideales de lucha por el bienestar de su pueblo.
El contexto del COFAHCA
El COFAHCA nació en 1993 como un organismo promotor, coordinador, ejecutor y difusor de
políticas, programas, intercambios, proyectos, publicaciones y otras actividades de carácter
académico, con énfasis en el elemento humanístico. Este se germinó a partir de la necesidad de
destacar el pensamiento humanista regional en la labor formativa de los centros de educación
superior. El Maestro Elmer Cisneros (q.e.p.d.), Rector de la UNAN-Managua (2010-2015), fue uno
de sus fundadores.
Con más de dos décadas de existencia, el COFAHCA ha pasado de ser un pequeño grupo de
visionarios a un sólido foro que ha tenido en su interior a representantes de facultades, sedes,
direcciones y recintos de universidades de la región, incluidos Panamá, República Dominicana,
Puerto Rico y México.
Desde el punto de vista de la gestión, COFAHCA es una instancia capaz de generar escenarios
que no solo posibilitan espacios regionales donde intelectuales se reúnen para repensar las
humanidades en la sociedad moderna, sino que también promueve líneas de acción para
implementar políticas y directrices en materia educativa, cientíca y tecnológica, tanto en el
ámbito de las universidades como en la sociedad en general.
De esta manera, el propósito de este consejo es vincular académicamente a las facultades
de humanidades, pero sobre todo promover el humanismo en la formación de los estudiantes
universitarios a nivel regional, mediante el debate de realidades y situaciones complejas que en
la era global la educación superior debe enfrentar.
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La experiencia de organización y sistematización
La organización del VIII Congreso estuvo a cargo de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Jurídicas, representada por la Maestra Lidia Cortés
Castillo, en ese momento Vicedecana, y un equipo de sistematizadores
integrado por los maestros Xavier Rodríguez, Álvaro Muñoz González y
Anabell Ibarra. Asimismo, alumnos ayudantes y personal administrativo
colaboraron en la coordinación de mesas de trabajo, aseguramiento de la
logística y en la organización de un tour para docentes invitados, a n de
integrarlos a la cultura nicaragüense.
El congreso permitió la interacción e intercambio de experiencias para
el fortalecimiento de los ejes temáticos, los cuales se concentraron en la
misión humanística con responsabilidad social para el desarrollo humano,
el legado de los pensadores humanistas regionales, el humanismo en la
sociedad del conocimiento y el humanismo en el escenario del quehacer de
las universidades públicas.
De un total de 385 participantes entre estudiantes, investigadores y docentes
de la región, se presentaron unas 25 ponencias que se distribuyeron en mesas
de trabajo, cada una de las cuales contó con el apoyo de un coordinador, un
moderador y un sistematizador. Estos fueron los responsables de garantizar
el cumplimiento del programa que permitió un espacio de retroalimentación
entre los ponentes y la comunidad universitaria participante. Además, se
planicaron dos conferencias magistrales y la presentación de publicaciones
de la UNAN-Managua.
Entre las instituciones académicas que participaron estuvieron la Universidad
de Costa Rica, Universidad Nacional de Costa Rica, Universidad Autónoma
de Chiriquí Panamá, Centro Regional Universitario de Veraguas de Panamá,
Universidad de Panamá, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza
Media de la Universidad de San Carlos, Guatemala, Universidad Tecnológica
de El Salvador, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Universidad
Politécnica de Nicaragua, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,
León (UNAN-León) y Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,
Managua (UNAN-Managua) en sus facultades de Humanidades y Ciencias
Jurídicas, Educación e Idiomas, Ciencias e Ingeniería y la Facultad Regional
Multidisciplinaria de Estelí (FAREM-Estelí).
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Desafíos para la universidad
En su afán por la búsqueda de más espacios acertados para los aprendizajes, el COFAHCA 2017
permitió a la UNAN-Managua plantearse algunos desafíos, entre estos la creación de programas
de seguimiento para evaluar los resultados y alcances, tanto de los programas de asignatura
orientados al humanismo como de las investigaciones derivadas de la praxis académica. De la
misma manera, se vincula la necesidad de articular a la región centroamericana en un esfuerzo
por la implementación de programas que pongan de relevancia el papel del humanismo en el
bienestar de los pueblos, así como la promoción de las dinámicas cotidianas de la región para
revisar la teoría y prácticas desde otros contextos.
En adición a esta coyuntura, la multiculturalidad e identidad y cosmovisiones de los pueblos
centroamericanos también se concibieron como elementos dentro del proceso formativo
humanista. En este sentido, se planteó que la universidad debe integrar el tema de los
pueblos indígenas en las cátedras universitarias. La misma importancia retomó el tema de la
interdisciplinariedad que se perla como un desafío permanente para el que la universidad debe
alcanzar niveles superiores.
Asimismo, en aras de construir espacios en común, durante el congreso se determinó la
necesidad de compartir conocimientos a nivel local, regional y global derivado de las propias
experiencias de la región. Para ello, se plantea la importancia de la interacción en los espacios
académicos, con el n de, entre otros logros, abonar al desarrollo de la cooperación sur-sur en
el ámbito universitario.
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Un humanismo integral para la formación universitaria
El COFAHCA 2017 fue el escenario propicio para debatir la creciente devaluación del humanismo
ante la inversión de la jerarquía de los valores, la construcción de una losofía del desarrollo y una
ética basándose en el ser humano y la naturaleza en la búsqueda del macro y micro equilibrio
entre ambos elementos. Ante tal contexto, la universidad se convierte en la instancia formadora
de ciudadanos y profesionales que enfrentan el desafío del mundo actual para convertirlo en uno
más humano donde se pueda vivir mejor.
La UNAN-Managua retoma el humanismo como una gama de oportunidades para que los
académicos se inserten en los procesos sociales. Según la maestra Anabell Ibarra, es apremiante
que la universidad tenga mayor impacto y que las distintas ciencias y disciplinas conuyan
en un proceso de investigaciones multidisciplinares e interdisciplinares que forjen el camino
hacia el cambio social. Por su parte, el maestro Xavier Rodríguez considera que Nicaragua debe
aprovechar este tipo de encuentros y con ello apostar a la integración de la región, puesto que
aún hay muchos temas que se deben coordinar para desentrañar puntos en común.
De acuerdo con la Maestra Gloria López Alvarado, en en ese entonces Decana de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Jurídicas, el encuentro prescribe las humanidades para un desarrollo
integral, desde la búsqueda de identicación de las raíces y quehaceres para ampliar el
pensamiento humanista que ha sido una tarea constante en una alianza entre universidades
públicas y no públicas.
La Maestra López Alvarado valora que el COFAHCA se fortalece desde las múltiples facetas de
la vida social que implica que “la humanidad necesita humanismo y desde la academia esto se
retoma en un sentido de interacción social humana”. Añadió que el desarrollo humano se debe
abordar no como desarrollismo, sino que en el imaginario individual y colectivo deben predominar
la integración de temas como la equidad de género, salud integral, soberanía alimentaria y
raíces de nuestras identidades, considerando el desarrollo humano como el componente de una
condición de hegemonía de expresión horizontal.
El encuentro de COFAHCA permitió la releexión puntual de que “la universidad no puede estar
ajena a la revalorización humanística. De acuerdo con su misión y visión (el propósito) no es formar
técnicos, tecnócratas ni profesionales esquemáticos, sino (profesionales) con una concepción
cientíca, técnica y humanística, es decir con una formación integral”, lo cual realzaría el salto
cualitativo para alcanzar un mundo posible y una humanidad más humana.
