La Revista de Lengua y Literatura es una publicación semestral del Centro de Investigaciones Lingüísticas y Literarias (CILL) del Departamento de Español de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). Publica en español artículos científicos, ensayos críticos, avances investigativos y reseñas de libros, relacionados con los ámbitos literario, lingüístico y didáctico. Además, se publicará literatura de creación cuando se considere meritorio.
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.
Las metáforas conceptuales presentes en los principales diarios de Centroamérica
Esta investigación se apoya en los postulados teóricos de Lakoff y Johnson (2009) vinculados con las metáforas conceptuales, las cuales se estudian como figuras del pensamiento que están presentes en diversas situaciones de la vida diaria. Esta teoría plasma que las metáforas no son exclusivas del ámbito literario cuya función es decorar el lenguaje y desempeñar una función sustitutiva. Por el contrario, desde las teorías cognitivas se modifica la antigua concepción aristotélica de la metáfora y se establece la no distinción entre el lenguaje literal y el figurado especialmente en el discurso de la economía. La finalidad de este trabajo fue estudiar el uso de las metáforas conceptuales en los principales diarios de Centroamérica: La Nación de Costa Rica, La Prensa de Nicaragua, La Prensa Gráfica de Honduras, El Diario de Hoy de El Salvador y la Prensa Libre de Guatemala. El corpus objeto de estudio estuvo conformado por 250 textos distribuidos en 50 escritos por cada periódico. Con respecto a los resultados, se identificaron y analizaron una variedad de metáforas conceptuales de manera que el estudio de la economía centroamericana está vinculado con los siguientes campos conceptuales: movimiento físico con el término caída, enfermedad con inyección, postrado, estado mental con colapso, desastre natural con los términos derrumbe, desplome, navegación y estado del tiempo con clima y bonanza. Esto significa que los economistas y periodistas recurren a un lenguaje figurado para expresar la realidad económica de Centroamérica.
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Atractores en los niveles lingüísticos. Una aproximación teórica a la lingüística compleja
La lingüística es un área en constante desarrollo, más aún en un período histórico en el cual han surgido nuevos enfoques y cambios lingüísticos. Tradicionalmente, el lenguaje es relacionado con reglas y estructuras fijas, sin embargo, propuestas más recientes indican que su morfogénesis evoluciona no siempre de forma lineal, sino caótica. En ese aspecto, este ensayo descriptivo inserta el fenómeno del lenguaje en el campo de la complejidad desde la teoría de las catástrofes, para exponer el tema de los atractores extraños en los niveles lingüísticos: fonético, sintáctico y léxico. El ensayo es de carácter descriptivo y basado en una revisión sistemática de literatura especializada en la materia. En consecuencia, plantea una base teórica cualitativa centrada en los tres puntos antes mencionados, con situaciones particulares para cada acápite. Se concluye que, los atractores se encuentran en las áreas lingüísticas de mayor inestabilidad tales como: alófonos, entonaciones, género gramatical y preposiciones. Lo anterior permite generar una ruta tanto para la investigación como para la enseñanza de la lengua. Es de señalar que, en nuestro contexto nacional nicaragüense aún no existen investigaciones desde este enfoque, por lo que este documento presenta un primer acercamiento.
El antiimperialismo en Curipamba de Ángel Felicísimo Rojas
Este artículo tiene como objetivo analizar el pensamiento antimperialista del escritor ecuatoriano Ángel Felicísimo Rojas en su novela Curipamba (1983). Además, se muestra cómo la obra narrativa refleja la realidad sociopolítica contemporánea, con un enfoque particular en las tensiones y desafíos de la lucha contra el imperialismo y la explotación de la sociedad ecuatoriana. Para ello, se emplea una metodología cualitativa basada en el análisis, la crítica, la evaluación y la interpretación del universo literario de Rojas. Asimismo, se recurre a los postulados teóricos marxistas sobre el papel del intelectual en la función social de la literatura, propuestos por Antonio Gramsci (2013) y Bertolt Brecht (1974), quienes sostienen que la literatura debe ir más allá del mero entretenimiento para desempeñar una función social esencial. Concluimos que, más allá de su valor estético, la novela se configura como un texto multifacético que actúa como catalizador para discusiones sobre economía política, derechos laborales y soberanía nacional. La coherencia en la interpretación de la obra como una poderosa denuncia social resalta no solo la destreza narrativa de Rojas, sino también su profunda comprensión de las dinámicas sociales y económicas de su época.
Lectura de poesía y percepción cultural: un estudio sobre el desarrollo de la competencia global y la formación integral a partir de la literatura
Este estudio analiza cómo la lectura de poesía árabe y africana modifica la percepción cultural en estudiantes de secundaria, vinculando este cambio con el fortalecimiento de la competencia global y la formación integral. Se utilizó un enfoque fenomenológico con entrevistas semiestructuradas aplicadas antes y después de una intervención didáctica. El análisis temático y de contenido evidenció un cambio significativo en la percepción cultural de los participantes, pasando de estereotipos simplificados a una comprensión más matizada y respetuosa. Los resultados sugieren que la poesía actúa como un puente intersubjetivo que fomenta la apertura cultural, la empatía y el pensamiento crítico. Se destaca la necesidad de acompañar la lectura con discusión guiada e investigación contextual para potenciar su impacto educativo.
El acompañamiento tutorial: acción complementaria en la formación integral de los estudiantes
El acompañamiento tutorial es una metodología que implementan los docentes para apoyar a los estudiantes en su desarrollo académico y personal. La aplicación del acompañamiento tutorial se organiza según las particularidades y necesidades del estudiantado. Por ejemplo, para los que alcanzan mejores niveles de desempeño es una oportunidad para el fortalecimiento de habilidades específicas y a los que presentan dificultades les permite nivelar su aprendizaje. En este proceso el docente juega un rol activo porque brinda seguimiento permanente, crea las condiciones de aprendizaje atendiendo a las características de los estudiantes y evalúa constantemente para identificar la mejora en el aprendizaje y ajustar las estrategias aplicadas. De ahí que el acompañamiento tutorial, contribuye a desarrollar mayor compromiso con la formación y capacidades para la autorregulación. Esto permite que el estudiante tenga mejores herramientas para enfrentarse y superar retos académicos en los siguientes niveles.
Implicaciones del uso de la IA para el desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes universitarios
La educación superior en Nicaragua está en un proceso de trasformación en correspondencia a las nuevas tendencias pedagógicas y científicas. La inclusión de la Inteligencia Artificial (IA) es el quehacer de las IES es una necesidad en un contexto que demanda profesionales con altas capacidades técnicas, científicas, humanas y comunicativas. Por ello, en este escrito se pretende reflexionar sobre las implicaciones del uso de la IA en educación superior, especialmente para el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes. El texto se estructura en tres apartados. En el primero se reflexiona sobre la relevancia de la competencia comunicativa en los estudiantes, principalmente como la base para el desarrollo académico y profesional en escenarios plurilingüísticos. El segundo aborda la noción de alfabetización digital en el contexto universitario, se especifica las habilidades demandadas en la nueva sociedad del conocimiento y el rol del profesorado. El tercero presenta una propuesta de inclusión de herramientas asistidas por IA para el desarrollo de las habilidades lingüísticas, principalmente el aprendizaje de idiomas, la asistencia virtual, las tutorías en línea, la redacción académica y la sistematización de la información científica. Se concluye, plateando la necesidad de continuar adoptando las nuevas tendencias tecnológicas al sistema educativo superior, especialmente a los procesos de aprendizaje, formación docente y gestión institucional de las IES.
Metodologías activas e inteligencia artificial generativa en el desarrollo de habilidades del siglo XXI en el quinto ciclo de educación secundaria regular
El aprendizaje es pieza clave en todo proceso educativo, el desarrollo de las nuevas tecnologías incluida la inteligencia artificial, permite plantearnos cómo nos estamos vinculando a esta nueva realidad. Este trabajo pretende presentar una fotografía en una institución educativa que se inserta en el uso de las inteligencias artificiales generativas vinculadas a las metodologías activas en el tercer ciclo de educación secundaria. La metodología utilizada es de tipo cualitativo para explorar las percepciones e intereses en torno a la familiaridad con que son utilizadas las inteligencias artificiales generativas. Se realizaron grupos focales con los estudiantes, entrevistas con los docentes, así mismo se aplicó una encuesta a los estudiantes del quinto ciclo. Entre los resultados más significativos se encuentra que la IA incrementa el interés y la participación de los estudiantes en el aula, generando entornos de aprendizaje más dinámico. Sin embargo, existen barreras relacionadas a la resistencia de los docentes y el temor a la dependencia de la tecnología. La formación de los docentes juega un papel fundamental para romper dichas barreras y garantizar un uso adecuado en la población estudiantil.
El foro-debate estudiantil: una estrategia integradora para la formación del futuro docente
Los estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas están formándose para ser docentes. Esto implica el desarrollo de competencias que le permitan desenvolverse de forma oral y escrita. La estrategia del foro-debate estudiantil se ha desarrollado desde el 2020, sin embargo, hasta el 2022 se decidió recoger información para confirmar a través de la percepción de los estudiantes en cuanto a su contribución en su proceso de formación. Para esto, se aplicó una metodología mixta con la aplicación de encuestas y entrevistas a los estudiantes. Los resultados demuestran que existe una aceptación muy positiva por parte de los estudiantes, los cuales expresan que la estrategia contribuyó a mejorar su expresión escrita y oral. También, se refleja que los objetivos de aprendizaje que se pretendía con el foro-debate los estudiantes se desempeñaron muy bien. Con esto se concluye que el foro-debate es una estrategia válida para la formación de competencias en los estudiantes.
Según el dictamen del médico forense, el cuerpo encontrado esa mañana entre los matorrales de un arroyo, tenía ya 72 horas de haber fallecido y estaba empezando a descomponerse. Los vecinos del lugar dieron la voz de alarma a las autoridades al percatarse, a la distancia, del revoloteo de las aves carroñeras, que ya habían comenzado a disputarse vísceras e intestinos.
Ganadores del concurso de poesía Joaquín Pasos
Él no llora. Él es un hombre y los hombres no lloran. Se levanta a las cuatro de la madrugada a limpiar sus chinelas, remendar sus pantalones, pero no llora porque él es un hombre y los hombres no lloran.
Reseña de la obra poética Versos en Piel Acerada de Mabel Gaitán Baltodano
En el mundo de la poesía, cada escrito es una puerta hacia universos sorprendentes, rebosantes de sentimientos profundos, que invitan a la reflexión. Y muestra de ello es la maestra Mabel Catalina Gaitán Baltodano, escritora nicaragüense, nacida en el año 1982 en la hermosa ciudad de Managua, Nicaragua, materializándose sus emociones en su poemario “Versos en Piel Acerada”, en el cual expresa un sin fin de emociones mediante una colección de versos que nos sumergen en la intrincada red de la soledad, el amor, la pérdida y la añoranza, se capturan instantes íntimos y profundos de la vivencia humana. De esta manera, Gaitán Baltodano muestra un estilo literario lleno de poesía que entrelaza memorias, vacíos y transformaciones ineludibles de la existencia, ofreciendo a sus seguidores un viaje íntimo y conmovedor hacia adentro
“Antología de un amor intangible” de Martha Ling Hui: Una carta de amor en pleno siglo XXI
Cuando el libro “Antología de un Amor Intangible” cayó en mis manos, me pareció curioso el apellido de la autora, Ling Hui, pensé: ¿acaso es de origen asiática? La tarde que recibí el libro, estaba lloviendo y me pregunté ¿cuándo ha sido tangible el amor? Mora (2018) señala que “Vale la pena decir que no existe evidencia que los organismos unicelulares, virus o partículas subatómicas amen” (p.1), lo que indica que por mucho que se le atribuya a que el amor es tangible, va más allá de una cualidad física. El amor intangible es aquella fuerza inmaterial que une partículas aún si estas están separadas por estrellas y galaxias.
Los pretéritos simples en la escritura de estudiantes misquitos de Medicina UNAN- Managua
Esta investigación se enfoca en el aprendizaje del español como segunda lengua, esencialmente, en el ámbito gramatical, relacionado con el empleo del verbo en español. Su propósito es identificar los problemas en el uso de los pretéritos simples del modo indicativo en la expresión escrita que presentan los estudiantes misquitos de la carrera de Medicina de la UNAN- Managua. La identificación de las dificultades en el empleo de los pretéritos simples revela como resultados que los estudiantes misquitos muestran dificultades en la caligrafía, lo que dificulta entender sus escritos. También, presentan fallas de ortografía, tanto literal como acentual. De igual manera, tienden a confundir el verbo con otras categorías gramaticales como el sustantivo, el adjetivo, y con las formas no personales del verbo como el infinitivo. Además, se les imposibilita la comprensión de lo orientado en las diversas actividades. Esta situación se origina porque la comprensión del uso de los tiempos simples es difícil para los estudiantes cuya lengua materna no es el español. Esto impide que respondan correctamente, por lo que recurren a la selección falsa, sin considerar el sentido coherente y lógico entre las palabras.
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Incidencia de la lengua materna y factores extralingüísticos en el desarrollo de la competencia sociolingüística del español en hablante plurilingüe
El presente trabajo busca dar respuesta a fenómenos concernientes al aprendizaje de una lengua extranjera tomando en cuenta factores lingüísticos, como la influencia de la lengua materna. De igual forma se consideraron factores emocionales, referidos a la actitud y la motivación frente al nuevo idioma, y los aspectos socioculturales del entorno en el que se desenvuelve el aprendiz. Para alcanzar los objetivos establecidos, se realizó un estudio de caso de un hablante belga plurilingüe (francés y neerlandés como lenguas maternas y dominio del italiano y el inglés) que estuvo en una situación de inmersión para aprender el idioma español. Los resultados obtenidos fueron contrastados con información recopilada de fuentes bibliográficas para tratar de dar respuesta al proceso experimentado por la informante
Una lectura a la crítica social en Los años falsos de Josefina Vicens: soledad y simulación
Con tan solo dos novelas Josefina Vicens logró posicionarse dentro del canon mexicano del s. XX. Su narrativa expone tópicos existenciales, como el vacío, la muerte, la vida, la nada, dirigiéndoles siempre hacia una crítica social. Este artículo, centrado en Los años falsos, pretende acercarse a la crisis de identidad que surge cuando una sociedad mexicana sumida en la simulación se impone ante los individuos, envolviéndolos en tradiciones patriarcales que merman su condición de unicidad, haciéndoles caer en la angustia y en la inevitable soledad.
Budismo Zen y Taoísmo en la poesía ecológica espiritual de Juan L. Ortiz: una aproximación ética y estética
El artículo analiza la obra poética de Juan L. Ortiz a través de su relación con el budismo Zen y el Taoísmo. Ortiz incorporó en sus escritos la filosofía, la ética y la estética de estas dos corrientes de pensamiento originadas en China y que alcanzaron su máxima expresión en Japón y Corea. El trabajo destaca que la influencia de estas dos corrientes en la obra de Ortiz no es una simple coincidencia, sino que el poeta se sintió identificado con el Budismo Zen y lo incorporó en sus escritos. La conexión con el Zen y el Taoísmo permitió a Ortiz desarrollar una poética ecológica-espiritual en la que el poeta no solo es consciente de la importancia del mundo natural, sino que se funde con él y participa en su existencia, convirtiéndose en una extensión de los ríos, los árboles y los animales. El texto destaca que Ortiz manifiesta una profunda preocupación por la ecología, pero su forma de expresar este sentimiento no se basa en la denuncia, sino en la empatía y la compasión, dos conceptos estrechamente ligados al Zen y al Taoísmo.
El éxodo de Yangana: un reflejo del individuo, el teatro y la sociedad en la obra de Ángel Felicísimo Rojas
El presente ensayo tiene por objetivo analizar al individuo, el teatro y la sociedad en el Éxodo de Yangana de Ángel Felicísimo Rojas. Para ello, nos basamos en la figura del individuo en la obra antes mencionada. En este ámbito vemos como sus personajes interpretan relaciones que construyen un imaginario digno y justo de una sociedad igualitaria. A ello, agregamos como el teatro simboliza una catarsis y vía de escape para las vejaciones que reciben los habitantes de Yangana a manos de los latifundistas. Finalmente, representamos a la sociedad yanganense, aquella que lucha por reivindicar sus derechos, buscando un deseo utópico de un mejor futuro. Valiéndonos de los postulados de Michel Foucault en su teoría del archivo estudiaremos la representación del individuo, teatro y sociedad en la novela.
Lectura y sentidos: una forma de despertar el gusto por la poesía
El texto presenta los resultados y discusión de una investigación sobre el gusto por la lectura de poesía entre estudiantes de Lengua y Literatura Hispánicas. Para la realización de esta investigación se aplicó un cuestionario a estudiantes de segundo año de Lengua y Literatura Hispánicas. Por medio de este instrumento se identificó un alto porcentaje de preferencia por la lectura en general, aunque la mayoría de los estudiantes mostraron preferencia por la narrativa sobre la poesía. Solo cinco estudiantes disfrutan de la lectura de poesía, lo que llevó a explorar sus percepciones y temas de interés. Se discute la complejidad de la poesía, su subjetividad y su falta de comprensión entre los jóvenes, así como la baja preferencia por la poesía erótica, posiblemente debido a tabúes y confusiones con la pornografía. Se sugiere la necesidad de promover una comprensión más amplia y una apreciación más profunda de la poesía entre los estudiantes.
Reelaboraciones metaficcionales en la poesía contemporánea centroamericana
En esta ocasión, se presenta una indagación con respecto a la metaficción en un corpus de la lírica regional en cuanto a la presentación de configuraciones referenciales. El análisis incluye la interpretación de cada una de estas reconstrucciones metaliterarias, así como el establecimiento de la función que a cada reelaboración quiere dar la voz poética. Se determina que existen reconfiguraciones de figuras del ámbito de la cultura global intelectual a las cuales se critica o se alaba de distintos modos, a la vez que se establecen diálogos con sus propuestas ideológicas, ya sea para criticarlas o asumirlas.
Competencia y disfrute literario en los estudiantes de 9no grado
La presente investigación trata sobre el proceso de aprendizaje del texto lírico en los estudiantes de educación media, teniendo como objetivo principal " Analizar el proceso de aprendizaje del texto lírico en los estudiantes de 9no. Grado. se realizó una investigación cualitativa de tipo interpretativo. Para ello, se recopiló información con un cuestionario que fue analizada con la escala de Likert. Al analizar el cuestionario se identificó que los estudiantes no tenían interés sobre los textos líricos, sin embargo, disfrutan de algunos textos que les llama la atención o que se sienten identificados en la lectura.
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Evaluación de la competencia comunicativa: validez de instrumentos por juicio de expertos
La competencia comunicativa constituye un conjunto de habilidades, conocimientos y estrategias para utilizar la lengua en diversas situaciones comunicativas. No obstante, en el ámbito educativo se observan dificultades en la comprensión y producción de discursos orales y escritos por los estudiantes, esto debido al enfoque formal y unidisciplinario en la enseñanza de la lengua. Por consiguiente, este artículo propone el diseño de dos instrumentos de investigación a partir de la validación por juicio de expertos para medir el estado de la competencia comunicativa en los estudiantes y las competencias docentes para integrarla en su práctica pedagógica. La metodología utilizada corresponde a un estudio básico o documental con diseño descriptivo. La validación por juicio de expertos se desarrolló según el método de agregados individuales. Los resultados indican que el cuestionario dirigido a los estudiantes tiene 95.85% de claridad, 96.84% de coherencia y 96.21% de relevancia. Las principales observaciones se basan en la aclaración e inclusión de términos, reestructura de ítems y la evaluación de la pertenencia de algunos conceptos. Por su parte, el cuestionario de los profesores tiene 98.13% de claridad, 97.25% de coherencia y 98.02% de relevancia, las recomendaciones indican la necesidad de aclarar conceptos y cambio en el orden de los reactivos. En concusión, se presentan dos cuestionarios, el primero dirigido a los estudiantes, estructurado en 33 ítems con las respectivas dimensiones. El segundo con 26 ítems para medir la habilidad de los profesores en la integración de las habilidades lingüísticas en la práctica pedagógica.
Referentes culturales en el doblaje hacia el español de Latinoamérica de las películas Shrek y Madagascar
El siguiente artículo se centra en el estudio de los referentes a la cultura lingüística presentes en dos películas dirigidas a un público infantil. El objetivo es analizar el doblaje al español de Latinoamérica de las películas Shrek y Madagascar a fin de comprender cómo se incorporan los referentes de cultura lingüística. El enfoque del trabajo es mixto. La técnica empleada fue recopilación de literatura entorno a la traducción audiovisual, las técnicas de traducción y los referentes culturales. El primer instrumento aplicado es una lista de cotejo con preguntas cerradas de “si” o “no” que rastrea 72 (Shrek) y 76 (Madagascar) referentes a la cultura. El segundo instrumento es el estudio de caso que toma el 10% de los referentes de Shrek y el 10% de los referentes de Madagascar para analizar a 16 de los referentes con ayuda de una ficha de análisis. De los resultados se obtiene que los modismos son la categoría que alberga el mayor número de referentes a la cultura lingüística y que la adaptación es la técnica de traducción más empleada en el doblaje. Se concluye que en la incorporación de los referentes a la cultura lingüística reina la preservación de la cultura destino por encima de la cultura original.
Tu mano que al viento crezca recortada (cuento policíaco)
La única forma de obtener la información que había en tu celular era a través de tu huella digital. Antes de morir, Jeremy había configurado la seguridad de su teléfono móvil con los tres elementos principales: patrón de desbloqueo de pantalla, reconocimiento facial y la huella del dedo índice de su mano derecha. Cuando la noticia llegó a la comisaría, Jack y yo estábamos desayunando. El homicidio ocurrió la noche anterior. Jack pidió un par de gofres con miel y café solo sin azúcar. Se supone que la víctima es la esposa de Jeremy. Había pedido tostadas con mantequilla, café con nata y huevos fritos con tocino. Según la notificación, Jeremy también murió en el incidente.
Hoy es el día, hoy te demostrarás a ti mismo y a los demás que tú también sabes coquetear con chicas guapas. Él saldrá de su caparazón y superará la timidez que lo ha atormentado durante años. ¡Simplemente acurrúcate frente a la pantalla a solas! Se ha aburrido de los encuentros virtuales en Internet. Le ha irritado la conciencia de que pasan los años y él todavía no sabe cómo hacerlo.
Reseña de «La revisión de textos en el aula: Una guía para el maestro»
En la actualidad existe una amplia gama de documentos en los cuales se pueden buscar estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario. Dentro de esta gama de archivos se encuentra el libro de Celia Zamudio Mesa titulado “Revisión de textos en el aula: Una guía para el docente”. Este libro se presenta como una herramienta práctica y accesible para mejorar la enseñanza de la escritura en el aula.
Reseña del libro: «Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula» de Daniel Cassany
En el vasto universo de la lectura, escritura y comentario, Daniel Cassany emerge una guía en su obra «Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula». Este libro no solo nos invita adentrarnos en las complejidades del lenguaje escrito, sino que nos proporciona herramientas prácticas para mejorar tanto la comprensión como la producción de textos, además, es reconocido por su profundo conocimiento en lingüística aplicada y didáctica de la escritura, pues, lo lleva de la mano a través de un viaje fascinante por los diversos aspectos que conforman el mundo de las palabras
La educación ambiental en educandos con discapacidad intelectual leve desde el proceso de comprensión lectora
El sistema educativo forma integralmente al hombre para la vida, por lo que el trabajo que se presenta va dirigido al fortalecimiento de la educación ambiental de los educandos con discapacidad intelectual, desde la comprensión lectora, donde las tareas de aprendizaje diseñadas están dirigidas a prever las consecuencias que trae para la sociedad el deterioro del entorno; de manera que estas coadyuvan a la toma de conciencia por parte de estos educandos conjuntamente con la familia y la comunidad, así como que actúen en consecuencia para proteger el Medio Ambiente de su localidad. En la medida en que los educandos se apropien de los conocimientos con respecto a la temática que se aborda, incidirá en su participación de forma consciente en la protección del Medio Ambiente. Se utilizaron métodos científicos como: histórico- lógico, analítico- sintético, inductivo-deductivo, análisis documental, prueba pedagógica, entrevista, observación, experimento pedagógico, así como el procedimiento del análisis porcentual - la estadística descriptiva.
Atención a las necesidades educativas de estudiantes con discapacidad auditiva en la Educación Superior
Los estudiantes con discapacidad auditiva son llamados “sordos” estos jóvenes tienen un déficit funcional que ocurre cuando se pierde capacidad auditiva en menor o mayor grado. Por tanto, se requiere que el proceso didáctico se desarrolle mediante estímulos, como son las señales visuales y/o táctiles con significado simbólico, por ello, los docentes deben promover actividades o estrategias didácticas que desarrollen la capacidad de vivir la realidad desde lo que se ve y lo que se siente para que el aprendizaje se logre con éxito. A lo largo de los años las investigaciones se han centrado en los niveles básicos de educación y brindado de forma muy general recomendación en la educación superior. La mayoría de los docentes carecen de información para atender a los estudiantes con discapacidad auditiva, pocos dominan la lengua de señas, lo que afecta la comunicación efectiva entre ellos y sus alumnos, por ende las estrategias didácticas utilizadas en clase no dan respuesta a las necesidades educativas de los sordos, el docente las planifica las actividades pensando en los estudiantes oyentes, por otro lado, el intérprete del aula tiene poca participación en los proceso de preparación de la clase. Se recomienda, solicitar diagnósticos específicos de los estudiantes con discapacidad, para que los docentes planifiquen estrategias didácticas dirigidas a estudiantes de forma inclusiva, el intérprete debe participar de los procesos de planificación, preparar material y medios didácticos, incorporar en el plan de estudio un componente curricular optativo para los futuros docentes para la atención a personas con discapacidad, aperturar cursos libres de lengua de señas para docentes y personal administrativo. Como propuesta se presenta manual de estrategias didácticas que se han compilado, como resultado del proceso de investigación.
Diagnóstico de las necesidades de formación docente en la enseñanza del español como segunda lengua
La presente investigación es un Diagnóstico de las necesidades de formación docente en la enseñanza del Español como segunda lengua en las docentes de Primaria de un colegio privado del país, en razón de que existen discentes que tienen como lengua materna el alemán o el inglés, por tanto deben recibir un tratamiento pedagógico diferenciado que les permita la adquisición de la lengua meta. En consideración a que las maestras carecen de formación docente en Español como L2, lo que dificulta su práctica docente y por ende el aprendizaje de los discentes, se trazaron objetivos orientados al a la identificación de estrategias de enseñanza utilizadas por las docentes en el proceso de enseñanza, establecer la relación existente entre el enfoque pedagógico y la práctica pedagógica desarrollada y proponer un plan de formación docente. La investigación es cualitativa y la muestra es no probabilística y a conveniencia lo que permitiò la implementaciòn de tècncas e instrumentos de recolecciòn, mismas que facilitaron la verificaciòn de la pràctica docente orientada a la utilizaciòn de estrategias de enseñanza en su mayoría de lengua materna (L1) predominando las clases prácticas, otro aspecto es que no existe relación entre el enfoque pedagógico y la práctica pedagógica desarrollada, sin embargo, utilizan como un elemento esencial del enfoque y método comunicativo, la implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC), es por ende que al final se propone la partición de todas las docentes en un taller de capacitación de las clases del español como segunda lengua
Los neologismos en la poesía modernista hispanoamericana: entre el cosmopolitismo y la belleza
El objetivo de este trabajo es evidenciar dos rasgos característicos de la poesía moderna hispanoamericana que se manifiestan a través de la neología: el cosmopolitismo de sus obras y la búsqueda de la belleza expresiva a través de nuevas palabras. Para ello, hemos identificado los neologismos presentes en siete poemas de dos de los autores más representativos del periodo: Rubén Darío y Julio Herrera y Reissig. La selección de los neologismos ha seguido el criterio lexicográfico, para lo cual hemos tomado como referencia los diccionarios publicados en la misma fecha de los poemas, utilizando el Nuevo Tesoro Lexicográfico de la la lengua española (NTLLE). El análisis permite evidenciar la importancia que tienen los neologismos en relación con las características más importantes de este movimiento: por un lado, evidencian el cosmopolitismo muy diversificado presente en estos poemas, tanto de las culturas de Europa como las culturas orientales, así como las de la Antigüedad; por otro, son representativos del esteticismo propuesto por el Modernismo, que conserva la óptica de una permanente búsqueda de la belleza y de la perfección estética.