Evaluación inclusiva para estudiantes con discapacidad auditiva: MOAC una propuesta para el CUR-Carazo
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v1i1.19090Keywords:
Discapacidad auditiva, educación superior, modelo de evaluación de los aprendizajesAbstract
La evaluación del aprendizaje en estudiantes con discapacidad auditiva en el CUR-Carazo representa un desafío significativo, especialmente en el contexto de la educación inclusiva. El objetivo principal de este estudio es analizar el sistema de evaluación de los aprendizajes aplicado a los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva. En particular, se enfoca en los estudiantes de I y II año de la Carrera de Educación Especial, con el propósito de promover buenas prácticas docentes que favorezcan una evaluación equitativa.
El estudio adoptó un enfoque mixto, combinando el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó una integración de métodos y técnicas diversas, teniendo en cuenta las características de la población y la muestra, por lo que se optó por un muestreo no probabilístico discrecional. Los instrumentos empleados incluyeron guías de observación, entrevistas, encuestas y grupos focales, con el fin de obtener una visión holística y sistémica de la situación.
Los resultados obtenidos revelaron la falta de equidad en el proceso evaluativo. Se identificó una fragmentación académica en la evaluación de los estudiantes, atribuida a la ausencia de un modelo que facilite el trabajo docente y que, a su vez, apoye adecuadamente a los estudiantes con discapacidad auditiva.
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