142
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Wilmer Martin Guevara
Resumen
El presente artículo destaca la importancia de las
actividades culturales y deportivas de la Facultad
Regional Multidisciplinaria de Carazo (FAREM-Carazo)
en el marco de la extensión universitaria como una
de las funciones sustantivas de nuestra universidad.
Los objetivos que guiaron este proceso fueron: 1)
Diagnosticar el estado actual de las disciplinas artísticas
y deportivas de la FAREM-Carazo y 2) Reexionar
sobre el aporte de estas actividades en la formación
integral de los estudiantes de la FAREM-Carazo. La
revisión documental y las entrevistas a los artistas,
atletas y entrenadores han sido el método y técnica
propicia para compilar la información; por su parte, la
triangulación de datos por informantes ayudó a validar
los aportes de los entrevistados.
Los resultados reejan una participación activa del
estudiantado, a pesar de que no se cuenta con las
instalaciones ni recursos óptimos para la práctica
de las disciplinas artísticas y deportivas. Además, los
estudiantes reconocen que pertenecer a una disciplina
artística o deportiva les otorga cierto estatus de
reconocimiento en su comunidad, la facultad y en su
grupo particular, además de aportar en ellos (as) la
capacidad de trabajar en equipo, seguridad escénica
y liderazgo. Se puede concluir que las actividades
culturales y deportivas juegan un papel preponderante
en el desarrollo integral del estudiantado y de la
sociedad en su conjunto, en especial de los sectores
menos favorecidos, preservando, difundiendo y
poniendo a su alcance los servicios y bienes culturales
y recreativos que nacen de la misma sociedad.
Palabras claves
Actividades culturales y deportivas, equipamiento
e infraestructura cultural y deportiva, extensión
universitaria, formación integral, promotor cultural y
deportivo, vinculación.
Summary
This article highlights the importance of the cultural and
sports activities of the Carazo Regional Multidisciplinary
La extensión artística-cultural y
deportiva en la formación integral
de los estudiantes universitarios
The artistic-cultural and sports extension in the comprehensive training of
university students
©
Copyright 2021. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua)
Todos los derechos reservados
Fecha de recibido: 26/04/2021 Fecha de dictaminado: 15/05/2021
Wilmer Martin Guevara
FAREM-Carazo
wguevara@unan.edu.ni
https://orcid.org/0000-0002-5657-8114
143
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Faculty (FAREM-Carazo) in the framework of university
extension as one of the substantive functions of our
university. The objectives that guided this process
were: 1) To diagnose the current state of the artistic
and sports disciplines of the FAREM-Carazo and 2)
To reect on the contribution of these activities in
the integral formation of the students of the FAREM-
Carazo. The documentary review and the interview
with the artists, athletes and coaches have been
the favorable method and technique to compile the
information, meanwhile the triangulation of data by
informants helped to validate the contributions of the
interviewees.
The results reect an active participation of the student
body, despite the fact that there are not optimal
facilities or resources for the practice of artistic and
sports disciplines. In addition, students recognize that
belonging to an artistic or sports discipline gives them
a certain status of recognition in their community,
the faculty and in their particular group, in addition
to providing them with the ability to work as a team,
stage safety and leadership. It can be concluded that
cultural and sports activities play a preponderant role
in the integral development of the student body and
of society as a whole, especially of the less favored
sectors, preserving, disseminating and making cultural
and recreational goods and services available to them.
that are born from the same society.
Keywords
Cultural and sports activities, cultural and sports
equipment and infrastructure, university extension,
comprehensive training, cultural and sports promoter,
bonding.
Introducción
Este trabajo demuestra la contribución de las
actividades culturales y deportivas en la formación
integral de los estudiantes universitarios, en cuanto
a su salud física, mental y emocional, así como en su
proyección comunitaria y laboral. También, determina
el impacto positivo de las actividades culturales y
deportivas como formas de hacer extensión que
tienen un impacto hacia adentro y hacia afuera de
la universidad, además, reeja cómo –a pesar de
su importancia- las autoridades correspondientes,
abonan poco para el desarrollo satisfactorio de estas
disciplinas.
Para cumplir con los objetivos planteados
anteriormente, se estudió en el caso de la Facultad
Regional Multidisciplinaria de Carazo; entrevistando
a los protagonistas (atletas, artistas, entrenadores,
promotores culturales) y revisando los registros de
actividad cultural y deportiva que publica el boletín
informativo Torreón Universitario de la FAREM-
Carazo, durante el período 2018-2020. Se desarrollo en
primer lugar, una breve ubicación de las actividades de
extensión cultural en el ámbito de estudio, luego una
descripción sobre el estado actual de las instalaciones
deportivas y culturales, y la situación en cuanto a los
recursos que tienen para desarrollar sus actividades
recreativas; además, se hizo un contraste con las
opiniones que los protagonistas (artistas y deportistas)
expresan sobre este panorama. Finalmente, para
ubicar en este artículo, el desarrollo de las actividades
culturales y artísticas como forma de hacer extensión,
se realizó una breve reseña de esta perspectiva.
La inclusión de la extensión como parte de la vida de
las instituciones académicas se logró con la reforma
de Córdoba en 1918, y solo ha sido asumida en
Latinoamérica de forma paulatina. Esto explica por qué
a lo largo de su historia “la extensión ha sido la función
menos atendida en las instituciones a nivel superior”
(Ángeles, 1992 citado por Fresan Orozco, 2004, p. 48).
Otro de los problemas de la extensión universitaria
es la falta de inteligibilidad tanto para la comunidad
externa como para los propios universitarios, es
decir, que existe poca valoración o identidad con esta
función y lo que representa en términos de formación
del estudiantado y de vinculación con la sociedad
(Ortega y Villa 2003 citados por Fresan, 2004).
En Nicaragua, desde los tiempos del neoliberalismo,
Tünnermann (2002) reconocía que la extensión
universitaria es la función a la que menos se ha
prestado atención e identicaba como elementos
de esta problemática, la relevancia de la docencia
frente a la extensión y la poca relación entre ambas,
situación generada por el valor secundario que se le
otorga a la segunda, así como el poco nanciamiento
de recursos asignado a estas tareas, la insuciencia de
personal dedicado a su funcionamiento y por último,
el “paternalismo cultural” de la difusión asumido
especialmente por las autoridades superiores.
En el ámbito de la operación de la extensión
universitaria y, particularmente en el de la difusión de la
cultura, ocurren también grandes contradicciones. Por
una parte, quienes tienen a su cargo la organización
La extensión artística-cultural y deportiva en la formación integral de los estudiantes universitarios
Pág. 142-150
144
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Wilmer Martin Guevara
de las actividades artísticas se mantienen alejados del
ámbito educativo y de la investigación. Por otro lado,
los profesores universitarios recurren poco al apoyo
de los promotores culturales para la organización de
actividades artísticas, eventos académicos o ciclos
integrales, porque difícilmente encuentran una
respuesta a sus necesidades. Esta incomunicación,
dispersa los esfuerzos y los recursos que se invierten
en su función y conspira contra la posibilidad de lograr
la formación integral de los alumnos que implica
considerar, además de los contenidos curriculares, la
atención a un conjunto de actividades relacionadas con
el desarrollo físico, ideológico, cultural y emocional del
estudiante. (Fresan Orozco, 2004, p. 51)
Durante los gobiernos neoliberales en Nicaragua,
la extensión tenía un carácter “culturalista” e intra-
universitario y no lograba una comunicación de
doble vía con la sociedad, porque se reducía a la
presentación de grupos artísticos a lo interno de
los recintos universitarios (Tünnermann, 2002). A
este desconcierto conceptual derivado de la falta
de identidad de la extensión universitaria se suma la
resistencia de precisar los objetivos de esta función.
Por ello, distintos sectores universitarios cuestionan
los recursos invertidos en las actividades culturales y
en la extensión universitaria (Fresan Orozco, 2004, p.
52).
A nivel nacional, la Ley 89 de Autonomía Universitaria,
es una regla básica que menciona la noción de
Extensión Universitaria en los nes y objetivos el
artículo 6) punto 6) establece, entre otras cosas:
organizar la Proyección Social, la Difusión Cultural
y la Extensión. El espíritu de esta ley se recoge
ampliamente en la Política de Extensión y Proyección
Social Universitaria de la UNAN-Managua (2018), en
la cual dedica dos áreas completas; 1) área de Arte y
Cultura y 2) Área de Educación Física y Deporte, en los
que reconoce el valor de la cultura y el deporte como
áreas de formación integral.
Sin embargo, se abordará el tema a partir del informe
nal del proceso de Autoevaluación Institucional con
nes de mejora, realizado en 2013, que reconoce entre
otras cosas, la falta de infraestructura para la práctica
de deporte y cultura como una de las limitantes de la
UNAN-Managua, lo cual se agrava en las facultades
regionales como la FAREM-Carazo.
Antecedentes históricos de la Facultad
Regional Multidisciplinaria de Carazo
La Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo,
tiene sus antecedentes en la Escuela de Ciencias de
la Educación –única en su género en Nicaragua-, a
propuesta por el entonces rector de la UNAN, Dr.
Mariano Fiallos Gill, quien identicó tal necesidad,
porque un grupo de intelectuales Jinotepinos habían
iniciado de forma empírica esta actividad con el
asesoramiento y apoyo de expertos en temas de la
educación, del club rotario de la UNESCO en la ciudad
(FAREM-CARAZO, 2015). El Dr. César Amalla, médico de
la ciudad y director del Hospital Regional Santiago de
Carazo, fue el primer director del Centro de Estudios,
que inicio con la carrera de Psicopedagogía, pero
debido a sus ocupaciones médicas, Amalla pronto sería
sucedido por Juan Sánchez Flores. Una característica
de estos directores y su reducido claustro docente, es
que en los primeros años fueron Ad Honorem.
En otras palabras, la universidad en Carazo, desde su
nacimiento se gestaba como una actividad de extensión
académica-social en sí misma, al ver la alta demanda
de jóvenes que no podían acceder a los centros
prestigiosos del departamento, como la Escuela de
Señoritas ubicada en la ciudad de San Marcos y la
Normal Franklin D. Roosevelt en Jinotepe. El 11 de
noviembre de 1960 –cuando la Escuela de Ciencias
de la Educación aún no tenía un lugar permanente-
sucede la toma de los cuarteles de Jinotepe y Diriamba
como parte de las acciones del Movimiento Juventud
Patriótica Nicaragüense, uno de los grupos opositores
que buscaba derrocar la dictadura militar somocista,
instaurada en Nicaragua desde 1939.
En 1981, deja de funcionar la Escuela de Ciencias de la
Educación que era una extensión de la UNAN-Managua,
pero el 11 de noviembre de 1990, exactamente 30 años
después de la toma del cuartel en Jinotepe, se inaugura
en el antiguo Torreón de la Guardia Nacional, el Centro
Universitario Regional de Carazo, por gestiones de un
grupo de personas, encabezadas por el Dr. Armando
Rodríguez (FAREM-CARAZO, 2015). Los primeros
problemas que enfrentaron eran de tipo económico,
pues no se contaba con un presupuesto establecido
para el recién formado recinto universitario.
Pág. 142-150
145
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Surgimiento de las actividades deportivas y
culturales en la FAREM-CARAZO
Desde su nacimiento en los años 90, como Centro
Universitario Regional de Carazo hasta el 2006 la
universidad centraba su actividad de extensión
-aunque de forma limitada- en lo académico. El Voleibol
y el Basquetbol guran entre los primeros deportes
practicados de manera formal. En palabras de Marlon
Narváez (2020), la disciplina de Voleibol se practica
desde 1994, e inició con un grupo de jóvenes entre
los que destacaba el maestro Raúl Medrano Chávez,
Dallan, Mario Chan y Alejandro, conocido como “La
Chana”. Entre 1998 y 2001, toma los entrenamientos el
profesor Pablo Aburto. Luego, la profesora Ana Laura
García, se hace cargo del equipo de Voleibol masculino
y femenino. Otra disciplina deportiva se suma en 2003,
el Tae Kwon Do, cuyo primer instructor fue Jimmy
Horacio Zúniga Baltodano (actualmente instructor del
IND en Diriamba).
Después de 2006
El 2006 signicó un parte aguas en las actividades de
extensión cultural universitaria. Con la administración
del Dr. Pedro Aburto Jarquín, director del entonces
CUR-Carazo, quien además era músico, se formalizan
dos disciplinas artísticas: la música y la danza, que
antes solo se promovía de manera esporádica en las
actividades conmemorativa de la universidad. Henry
Narváez y Marlon Matus Aronson, dos reconocidos
músicos jinotepinos, son llamados por el doctor Aburto
e inician a impulsar la música coral y el canto de trova.
Por su parte, Wilmer M. Guevara, entonces estudiante
de la carrera Turismo Sostenible, ya desde las aulas de
clase organizaba a los estudiantes de su carrera y a
los alumnos de economía agrícola para promover las
danzas nacionales en las actividades conmemorativas
de la universidad, es así delegado para asumir el
grupo de danza que inicialmente se llamó “Flor de
Sacuanjoche”. Los estudiantes de otras carreras
se sumaron al proyecto y muchos de ellos desde la
educación secundaria se integraron antes de entrar a
la universidad.
En 2009 se suman otras disciplinas deportivas de tipo
salón: El Ajedrez y el Tenis de Mesa, a cargo del maestro
Sergio Iván Carranza, ajedrecista con una increíble
trayectoria, difícil de superar en el ámbito nacional
y centroamericano. Estas disciplinas proyectan de
inmediato a la universidad y además integran a la niñez
de colegios de primaria del departamento de Carazo,
como una forma de hacer extensión. En el caso del
Ajedrez, la FAREM-Carazo se mantiene dentro de la
élite nacional de este deporte, cuidando de forma
muy celosa la renovación de los ciclos de atletas que
suceden entre los 4 y 6 años.
En este mismo año, se suma la disciplina de Karate
con el instructor Martín Largaespada, con quien han
ganado juegos internacionales como los de la UNACH
en Honduras, en donde se obtuvo en 2016, la medalla
de oro de ese torneo. Paradójicamente, el voleibol,
uno de los deportes que hasta 2006 se había impulsado
grandemente, queda sin entrenador. Sin embargo, un
cambio importante en 2008 para la disciplina de Tae
Kwon Do, fue la contratación de Mario Zabala –actual
entrenador de la selección nacional- que ayudó a la
proyección del equipo.
En el caso de la danza como disciplina artística,
inicia un proceso de metamorfosis. En 2007
incursiona en los ritmos latinos, por lo cual se llegó
a tener dos agrupaciones artísticas de danza; Flor de
Sacuanjoche y Corazón Latino, sin embargo, en 2008
las agrupaciones se fusionan en una sola, llamada
Corazón Latino y se perlan hacia los ritmos urbanos,
estilo que los denió con sello propio y que incidió
para que las demás facultades de la UNAN-Managua
también incursionaran en este género, al punto que en
2017 para el FICCUA, el montaje presentado en danza
variedad, fue en ritmos urbanos y el coreógrafo fue el
maestro Wilmer Guevara, entonces promotor cultural
de la FAREM-Carazo.
2011: Otros cambios se avizoran
Nuevos cambios venían para la extensión cultural
y el deporte en la FAREM-Carazo. En 2011, con el Dr.
Gerardo Raúl Arévalo Cuadra como decano, Francisco
Rodríguez asume la disciplina de Tae Kwon Do,
catapultando el deporte a sus mejores tiempos, uno
de los momentos inolvidables fue la participación
de los atletas en los juegos del ALBA en Venezuela,
en el que se obtuvo medalla de Plata. También es
importante destacar la cantidad de atletas que aporta
esta disciplina a la selección nacional, desde esa fecha.
Solo dos años después, en 2013 contratan a Marlon
Narváez para atender la disciplina de Voleibol femenino
y masculino, y son entre los deportes, uno de los que
genera gran movilidad de estudiantes en el ámbito
nacional, llevando la presencia de la facultad, hasta
Pág. 142-150
La extensión artística-cultural y deportiva en la formación integral de los estudiantes universitarios
146
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
las costas de los dos grandes mares de Nicaragua
a través del voleibol de playa. En 2013, también se
genera otro cambio importante, Emilio Reyes -músico
del conservatorio nacional- asume el área de música, e
incursiona en diferentes géneros musicales, entre ellos
religiosos y populares, con un acento en la cumbia, la
salsa, la música nacional y de trova.
El estado actual
En el informe nal del proceso de Autoevaluación
Institucional con nes de mejora, realizado en 2013,
se reconoce que una de las limitantes de la UNAN-
Managua es la falta de infraestructura para la práctica
de deporte y cultura, y la FAREM-CARAZO no es la
excepción. Se cuenta con un polideportivo que se
ubica en el recinto Augusto C. Sandino, que está fuera
del centro de la ciudad, lo cual limita la asistencia de
los atletas, además de no prestar las condiciones
óptimas para los entrenamientos. A lo interno de la
facultad, en ocasiones, se presta el auditorio para los
entrenamientos, aunque en los últimos años se ha
prohibido su uso, por razones de mantenimiento de
las instalaciones físicas.
Por otra parte, se ha designado el segundo piso
del edicio Rafael Sánchez Richardson –donde
funciona la biblioteca-, para las prácticas de Tae
Kwon Do y danza, pero es un espacio reducido, con
poca ventilación e iluminación, que no permite un
entrenamiento satisfactorio, además de estar en
proceso de demolición por antigüedad. En palabras
de Verónica Ríos (2020) –integrante del equipo de Tae
Kwon Do- “El área donde practicamos no es lo idóneo;
el ambiente, los recursos y los materiales no son los
adecuados, y los pocos con los que contamos no
son propios de la institución”, Mario Urtecho (2020),
también de Tae Kwon Do detalla “no tenemos tatami,
yogui o pechaque”.
Algunos docentes coinciden con los estudiantes
respecto a la falta de espacios, que limita la participación
de los jovenes; sin embargo, el maestro de ajedrez Iván
Carranza (2020) reere que, como forma de mitigación
han optado por realizar los entrenamientos en
lugares externos a la facultad. Otras disciplinas como
el Voleibol o el Karate hacen lo mismo, prestando
espacios públicos como el polideportivo municipal
y la antigua estación de ferrocarril. En cuanto a los
recursos, la situación no cambia mucho. Son pocos
y se carece de presupuesto anual. Se suma a esto, el
saqueo que sufrió la universidad en 2018 por grupos
armados que participaron en el intento fallido de golpe
de Estado en Nicaragua. Así mismo, la participación de
los estudiantes se ha visto mermada desde 2018 por
el acontecimiento citado, y desde marzo de 2020, por
el efecto de la pandemia COVID-19, a pesar de que
nunca se suspendieron las actividades normales en la
universidad.
Algunas estrategias de mitigación frente a la carencia
de espacios físicos y recursos, utilizadas por los
instructores y sus alumnos es la adquisición de
materiales por su propia cuenta, aunque esto resulte
poco satisfactorio para los estudiantes -que son de
escasos recursos- y además, limita el crecimiento de los
grupos deportivos o culturales. En el caso de Voleibol,
nos dice su entrenador, que realiza como acción de
mitigación, alianzas con el Instituto Nicaragüense
de Deporte (IND), el movimiento Alexis Argüello,
la Juventud Sandinista, la Alcaldía del municipio y
grupos de amigos del Voleibol, que en general les
apoyan con la gestión de equipamiento, lo cual es del
conocimiento de la vice decanatura (responsables de
extensión en las facultades, según los estatutos de la
UNAN-Managua). Otra dicultad a la que se enfrentan
los estudiantes, deportistas y artistas,es a la cultura
docente, que poco comprende la importancia de
estas actividades para la formación profesional, y que
en algunos casos las consideran como actividades de
ocio, que no son provechosas.
A pesar de las realidades complejas en la que se
desarrolla la cultura y el deporte como actividades
de extensión, la participación es altamente dinámica,
tal como se demuestra en la tabla 1, en la cual, se
presenta el registro de las actividades culturales y
deportivas entre enero de 2018 hasta octubre de 2020;
sin embargo, se deben tomar en cuenta las siguientes
consideraciones:
• Se reeja solo las actividades reportadas y
publicadas en el boletín ocial de la facultad
“Torreón Universitario” y no las que reporta
trimestralmente cada uno de los promotores
culturales o entrenadores de deporte a la
facultad. Eso se debe a que el boletín, es el medio
más oportuno para citar de forma objetiva las
evidencias.
• Se incluyen las actividades deportivas sindicales y
la gimnasia laboral.
Pág. 142-150
Wilmer Martin Guevara
147
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Las actividades se clasicaron en:
• Públicas: las actividades vinculadas a instituciones
del Estado, organizaciones territoriales u otras
universidades del CNU.
• Privadas: las actividades vinculadas al sector
privado.
• Internas: las actividades realizadas en el seno de la
UNAN-Managua y cualquiera de sus facultades; en
la capital o las regiones.
• Externas: las actividades realizadas fuera de las
instalaciones de la UNAN-Managua y sus recintos
(central o regionales).
• Nacionales: las actividades realizadas en
Nicaragua.
• Internacionales: las actividades realizadas fuera
del país o en Nicaragua siempre y cuando, tengan
vinculación con entidades extranjeras.
Si analizamos verticalmente la tabla 1, sobre el registro
de las actividades culturales y deportivas de la FAREM-
Carazo, de acuerdo a la clasicación de las actividades
se puede anotar lo siguiente:
• De las actividades registradas en el periodo 2018-
2020, 37 de las 43 se realizaron en coordinación
con el sector público.
• De las 43 actividades, 32 se realizaron a nivel
interno, es decir, entre las facultades de la UNAN-
Managua.
• Solamente se registró una actividad de carácter
internacional.
De lo anterior podemos inferir que la participación
de la universidad se realiza más en el sector público
y se mantiene ensimismada, es decir, falta mayor
vinculación con el exterior de la institución, pero
además falta trabajar más la internacionalización del
deporte y la cultura.
Año Actividad Pública Privada Interna Externa Nacional Internacional
2018
Culturales 2 - 1 1 2 -
Deportivas 6 1 2 5 6 1
8 1 3 6 8 1
2019
Culturales 3 - 3 - 3 -
Deportivas 11 2 11 2 13 -
14 2 14 2 16 -
2020
Culturales 1 - 1 - 1 -
Deportivas 14 3 14 3 17 -
15 3 15 3 18 -
TOTAL 37 6 32 11 42 1
Tabla 1. Registro de las actividades culturales y deportivas de la FAREM-Carazo, publicadas en el
boletín Torreón Universitario de la FAREM-CARAZO, entre 2018 y 2020.
Pág. 142-150
La extensión artística-cultural y deportiva en la formación integral de los estudiantes universitarios
148
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
También se puede observar en la misma tabla, la
diferencia sustancial entre la cantidad de actividades
de deporte con relación a las actividades culturales.
Esto se determina en parte, porque existen más
disciplinas deportivas que culturales. Las disciplinas
deportivas son: Voleibol, tenis de mesa, ajedrez, karate
y tae kwon do, más otras actividades que se practican
de forma esporádica como el basquetbol, atletismo,
béisbol y fútbol. Por la parte de cultura, solo se cuenta
con dos disciplinas: música y danza. Cada una de estas
disciplinas, culturales o deportivas, por lo general
mantienen inscritos entre 25 a 30 estudiantes, en
dependencia de los horarios académicos por semestre.
Por lo cual, la participación de los estudiantes en
deporte y cultura se mantiene en un rango entre 250
a 300 estudiantes en cada semestre: un 16% de la
matrícula de la facultad.
Otro aspecto relevante a observar en la tabla 1, es que
las actividades tienen su mínimo nivel de participación
en 2018, debido a la desestabilización generada
en el país por el intento de golpe de Estado y su
ensañamiento con la universidad pública, por grupos
armados que saquearon la institución, luego en 2019
hay una recuperación que sigue en ascenso en 2020 a
pesar de la pandemia de COVID-19.
Finalmente, si tomamos como ejemplo, el año 2020
en la tabla 1, es necesario destacar que la suma de
las actividades (dieciocho en este caso) reeja cerca
del 20% de las actividades que realizan anualmente
las disciplinas culturales y deportivas. Esta situación
obedece a dos razones; 1) el boletín publica las
actividades realizadas por las instancias organizativas,
pero no la participación cultural o deportiva, 2) Las
disciplinas que menos reportan actividades al boletín
son las de cultura; en el registro de los boletines (2018-
2020), no se registró ningún evento del grupo musical
y solo uno del grupo de danza. En este punto, se debe
mencionar que, según los promotores culturales,
muchas de las actividades no son reportadas de forma
oportuna.
Incidencias de las actividades culturales y
deportivas en la formación integral
Desde la visión de los estudiantes, las actividades
culturales y deportivas inciden en ellos, en dos
direcciones; la primera, en la formación de valores
como la disciplina, el trabajo en equipo y el liderazgo,
pero además a no incursionar en “malos caminos”
como las adicciones o la integración a grupos
delincuenciales. De forma concreta, Madison (2020)
—estudiante de primer año de medicina que practica
karate— expresa que ayuda a “la salud mental, ya
que como adolescentes tendemos a tener problemas
de presión (por los trabajos o la familia) o ansiedad,
y mantener nuestra mente ocupada puede ser de
muchísima ayuda”. Estos valores se reejan según sus
propias palabras en “la puntualidad y responsabilidad
al momento de entregar un trabajo asignado y en la
solidaridad entre los compañeros de clase”, según
arma Verónica Ríos (2020) —estudiante de segundo
año de Trabajo Social que practica Tae Kwon Do—
continúa: “apoyándonos mutuamente, creciendo
juntos”.
En segundo lugar, el reconocimiento social que tienen
los artistas y atletas frente a sus compañeros y el
resto de la sociedad, es una plataforma para destacar
socialmente, y que además les abre oportunidades
laborales, ya sea en el ámbito de la disciplina cultural
o deportiva que practiquen o en la especialidad de su
carrera profesional. Lenar Cabeza (2020) -estudiante
de primer año de economía que practica karate-
expone “este deporte nos permite abrir puertas, ya
sea dentro de la universidad o afuera, ¿Cómo abrir
puertas? Darnos a conocer a través de ello, optar a un
futuro cargo o un puesto”.
Desde la perspectiva de los promotores culturales
y deportivos, explica Francisco Rodríguez (2020)
–entrenador de Tae Kwon Do- que los deportes
contribuyen con la disciplina del estudiante, que se
traducen en puntualidad, respeto y tolerancia, que
los encamina al buen vivir como personas, además,
añade Rodríguez: “cuando en 2017 aún se escogía a
la excelencia deportiva y cultural, se le exigía al atleta
promedios académicos de 90 (…) y la FAREM-Carazo
siempre obtenía varios reconocimientos de ese tipo,
lo cual evidenciaba que los muchachos son excelentes
estudiantes y excelentes atletas”.
Por su parte, Emilio Reyes (músico) y Eduardo Delgado
(futbol), dejan ver, como ya lo hicieran los estudiantes,
que estas actividades de extensión, ayudan a los
estudiantes a establecer vínculos para insertarse con
mayor facilidad en el campo laboral de su disciplina, o
como lo comenta David Martínez –un estudiante de
computación que pertenece al grupo de cultural: “con
la danza me di a conocer y me han buscado para dar
clases de danza en colegios y mucha gente me conoce
por esto”. Así mismo, Emilio Reyes destaca que estas
Wilmer Martin Guevara
Pág. 142-150
149
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
actividades (culturales y deportivas) mantienen a los
estudiantes alejados de las drogas y otras prácticas
nocivas para su salud, por lo cual inere que este
benecio también es para la familia, los vecinos, la
sociedad, que pueden estar más tranquilos, porque el
muchacho mantiene la mente ocupada en actividades
sanas y productivas.
Conclusión
Finalmente se puede decir, que las actividades
culturales y deportivas como prácticas de extensión,
tienen un impacto positivo en diferentes niveles:
institucional, personal, familiar, comunitario, artístico
de salud física, mental y emocional de la comunidad
Actividad
(Ajedrez)
Fecha I
Sem. 2020
Participantes
Logros
alcanzados
Punto critico
Presupuesto /
Inversión
Responsable
Medio de
vericación
Torneo
Nacional
de Ajedrez
clasicatorio
de II división
Sábados
4, 5 y
Domingos
11,12 de
enero
2020
Estudiantes
de: FAREM
CARAZO
SECUNDARIA
(Extensión)
Masc. 6, Fem.
4
Clasicados:
Masc. 3
Fem. 3
Por falta de
transporte
no
participaron
5 de
nuestros
atletas.
Cada Atleta
asumió sus
gastos
FENICA
FENENIC
Facebook,
FENANIC
Tabla 2 Estructura del informe trimestral de la disciplina de Ajedrez. Primer semestre 2020.
Fuente: informe de las actividades de ajedrez y tenis de mesa, correspondiente al primer semestre 2020. Elaborado por el
maestro Sergio Iván Carranza, adecuado del formato del Plan Estratégico Institucional 2015-2019. Encabezan el informe en el
formato original; la función sustantiva de la universidad, el objetivo estratégico, la estrategia y la acción estratégica.
universitaria, pero se requiere de una política de
inversión o de gestión cultural y comunicativa en
esta forma de extensión, que la potencialicen a nivel
nacional e internacional y sobre todo, que logren
mayor vinculación con las instituciones no académicas
(instituciones, grupos sociales, asociaciones, etc.).
Se considera necesario, continuar analizando esta
temática en las otras facultades de la universidad y
desde la comunidad no universitaria, de tal modo
que se logre responder las interrogantes: ¿Cómo es
percibida la extensión cultural – artística y deportiva
por parte de las comunidades receptoras (comunidad,
instituciones estatales, empresa privada)? ¿Estarían
dispuestas a establecer procesos de colaboración
para el desarrollo de estas actividades y cómo?
Dichas respuestas, podrían generar nuevas relaciones
de diálogos y cooperación para el desarrollo de la
extensión artística-cultural y deportiva en la UNAN-
Managua y sus facultades regionales.
Referencias bibliográcas
• Asamblea Nacional de la República de Nicaragua.
(1990). Ley de Autonomía de las Instituciones de
Educación Superior. Gaceta N° 77 del 05 de abril de
1990. Nicaragua.
• FAREM-CARAZO. (2015). Historia de la
FAREM-Carazo. https://www.youtube.com/
watch?v=XJOV_gJI674
• FAREM-CARAZO. (2018). Varios artículos. Boletín
Torreón Universitario. Vol. 5 (1, 2, 3, 4 y 5).
• FAREM-CARAZO. (2019). Varios artículos. Boletín
Torreón Universitario. Vol. 6 (5, 6, 8, 9, 10, 12, 13,
17, 18, 19, 20 y 21).
• FAREM-CARAZO. (2020). Varios artículos. Boletín
Torreón Universitario. Vol. 7 (2, 3, 5, 8, 13, 15 y 16).
• Fresan, M. (2004). La extensión universitaria y la
educación pública. Reencuentro. N° 39, Pp. 47-54.
La extensión artística-cultural y deportiva en la formación integral de los estudiantes universitarios
Pág. 142-150
150
compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
• Tünnermann, C. (2002). Los desafíos de la
educación superior en Nicaragua. ENCUENTRO. 24
(63), Pp. 8-23.
• Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
(2018). Política de extensión y proyección
universitaria 2017-2019 con su reforma. Estatutos
aprobados por el consejo universitario en sesión
20-2018 del 31 de octubre de 2018.
Entrevistas citadas
• Cabezas, L. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Carranza, I. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Delgado, E. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Narváez, M. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Reyes, E. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Ríos, V. (07 de noviembre de 2020). Las actividades
culturales y deportivas en la FAREM-Carazo.
(Guevara, W., entrevistador)
• Rodríguez, F. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
• Urtecho, M. (07 de noviembre de 2020). Las
actividades culturales y deportivas en la FAREM-
Carazo. (Guevara, W., entrevistador)
Wilmer Martin Guevara
Pág. 142-150
