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compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 5, Año 03. Vol 1 Ene-Jun. 2021.
Marcos Antonio Reyes Centeno, Karla Patricia Castilla y Yesenia Sobeyda Téllez Gómez
Rally Latinoamericano de
Innovación: una experiencia para
el desarrollo de competencias
profesionales
Latin American Innovation Rally: an experience for the development of
professional competences
©
Copyright 2021. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua)
Todos los derechos reservados
Fecha de recibido: 26/04/2021 Fecha de dictaminado: 15/05/2021
Marcos Antonio Reyes Centeno
Vice Decano de Facultad Regional Multidisciplinaria
de Chontales UNAN - Managua
Docente del departamento de Ciencias de la
Educación y Humanidades
marco.reyes@unan.edu.ni
https://orcid.org/0000-0003-1023-3724
Karla Patricia Castilla
Docente del Departamento de Ciencias,
Tecnología y Salud
Coordinadora de Extensión Universitaria
UNAN Managua – FAREM Chontales
Karla.castilla@unan.edu.ni
https://orcid.org/0000-0001-7641-067X
Yesenia Sobeyda Téllez Gómez
Docente del Departamento de Ciencias,
Tecnología y Salud
UNAN-Managua, FAREM-Chontales
yesenia.tellez@unan.edu.ni
https://orcid.org/0000-0002-7493-2615
Resumen
En este artículo, que nace de la sistematización
de una experiencia de extensión, se abordan de
manera taxativa aspectos torales sobre el rally
latinoamericano de innovación y su incidencia en el
desarrollo de competencias genéricas y profesionales
en los estudiantes que participan en este evento. El
rally latinoamericano de innovación, se desarrolla
todos los años en las Facultades de la UNAN-Managua,
al igual que en otras universidades de Latinoamérica.
El objetivo fundamental del rally, es el desarrollo de
competencias para la innovación en los estudiantes
que se están formando en las universidades, además
de los mentores, docentes y otros profesionales que
conducen el proceso de denición y operativización de
las ideas de los jóvenes.
En este rally se plantean diversos retos, que los
estudiantes tendrán que resolver en el transcurso de 36
horas aproximadamente. Además de los estudiantes,
participan como mentores, docentes y otros
profesionales que conducen el proceso de denición
y opertivización de las ideas de los estudiantes.
Los retos son variados y son del conocimiento del
estudiantado que participa, hasta el momento que
inicia el evento. No obstante, la sistematización de
esta experiencia queda a nivel de informes, por lo que
en este documento, se busca mostrar el efecto del
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Rally en el desarrollo de competencias genéricas y
profesionales de los que participan en él.
En la Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales
de la UNAN-Managua, en el año 2020, participaron
50 estudiantes, 8 tutores y 2 asesores. Uno de los
trabajos ahí creados, recibió un premio nacional. No
obstante, más allá de la competitividad, el signicado
de este concurso recae en el desarrollo académico y
profesional de los participantes.
Palabras Claves
Competencias genéricas, competencias profesionales,
rally latinoamericano, innovación
Summary
In this article, which arises from the systematization
of an extension experience, it is tackled the main
aspects of the Latin American innovation rally
and its impact on the development of generic
and professional competences in the students
who participate in this event. The Latin American
innovation rally takes place every year at the UNAN-
Managua Faculties, as well as at other Latin American
universities. The fundamental objective of the rally
is the development of competences for innovation
in students who are training in universities. This rally
poses various challenges that students will have to
solve over the course of approximately 36 hours.
In addition to the students, professors and others
proesionals work as guide who lead the process of
denition and operationalization of the students’
ideas. The challenges are varied and are known to
the participating students, until the event begins.
However, the systematization of this experience
remains at the reporting level, so this document seeks
to show the eect of this Rally on the development of
generic and professional competences in those who
participate in it.
At the Facultad Regional Multidisciplinaria de
Chontales, UNAN-Managua, in 2020, participated 50
students, 8 tutors and 2 advisers. One of the works
created got a national award. However, beyond
competitiveness, the signicance of this event lies in
the development of academic and professional skills in
the participants.
Keywords
Generic competences, professional competences, latin
american rally, innovation
Introducción
Múltiples retos de las universidades en la
actualidad
Las universidades en estos momentos se encuentran
en el epicentro de profundas reexiones, donde,
desde diversas perspectivas y con los más variados
intereses, buscan repensar y replantear su papel
en la construcción de conocimiento, que sirva de
motor para el desarrollo de los países que tanto lo
necesitan. Partiendo de esta premisa, el desarrollo de
las universidades ha de coincidir con el conocimiento
generado, y que este conocimiento sirva de
fundamento para el planteamiento de soluciones
innovadoras a los diferentes problemas que afectan a
las sociedades (Marcano G, Rojas H, & Masello, 2014).
La universidad está llamada a convertirse en una
institución que ofrezca respuestas a las complejidades
del mundo moderno, con aportes signicativos para
el desarrollo de los países en términos de superación
de las desigualdades, pobreza, cambio climático y
exclusión; junto con el aprovechamiento racional de
los recursos que garantizan la supervivencia humana
en armonía con el medio ambiente. Es aquí donde se ha
de exigir que los perles de egreso apunten a formar
profesionales competentes para identicar problemas
y utilizar procesos creativos para el diseño y desarrollo
de propuestas de solución a las problemáticas que se
plantean en los entornos laborales, sociales y que éstas
puedan ser resueltas en equipos multidisciplinares.
Las universidades como entes reguladores, deben
aprovechar todas aquellas acciones extracurriculares
surgidas en diversos contextos que buscan el
fortalecimiento del currículum, en cuanto al desarrollo
de competencias de corte académico y profesional. En
este sentido, el Rally Latinoamericano de Innovación,
es una actividad extra curricular en la que se insertan
los estudiantes, para fortalecer sus conocimientos,
además de ponerse en contacto con una metodología
que permite la consecución de valores agregados
como: la innovación y el emprendimiento.
Hay diversas reexiones acerca de la formación
profesional basada en competencias, entre ellas se
Rally latinoamericano de innovación: una experiencia para el desarrollo de competencias profesionales
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destaca la de Gardner que reere “las competencias no
son innatas y las personas a partir de las exigencias y
estímulos del entorno pueden desarrollar capacidades
especícas” (1995, p.20) .Es decir, que es importante
la realización de eventos con las características del
Rally Latinoamericano de Innovación, que promuevan
una cultura de innovación abierta con propuestas
de solución a problemas reales, a su vez aportando
ciertos estímulos para que el estudiante desarrolle su
capacidad creativa y heurística.
Particularmente, en el Rally se potencia el trabajo
en equipo conformados por protagonistas de
diferentes áreas del saber, esto, complementa la
educación formal a través de experiencias creativas
e innovadoras que se requieren para la generación
de emprendimientos y que, además, apuesta por
la búsqueda de competencias genéricas como la
comunicación por diversos medios, la negociación
de ideas, la toma de decisiones y la comprensión. En
otras palabras, la innovación y el emprendimiento
requiere sobre todo voluntad y disposición de elevar el
pensamiento humano al máximo para el desarrollo de
ideas pertinentes y útiles.
En consonancia con lo anterior, el desarrollo de
capacidades, como la del trabajo en equipo, es una
competencia indispensable para el desempeño de
manera efectiva de trabajo diversos. Por último,
teniendo en consideración el formato de presentación
de la resolución de los retos, en videos y formularios,
para plantear las alternativas que dan salida a la idea
del desafío, se fomenta el desarrollo de competencias
para la comunicación precisa y efectiva, utilizando
los recursos tecnológicos que la contemporaneidad
les brinda. El impacto de la innovación y el
emprendimiento sobre los negocios avanzan de una
manera rápida y tiene un alcance tan extensivo, que
obliga a actuar para lograr los resultados que un país,
como Nicaragua, busca para la continuidad de su
desarrollo socioeconómico.
Papel de la Universidad en la formación de
competencias para la innovación
Se maniestan momentos de cambios en todos los
órdenes: social, cultural, tecnológico, y epistémico;
cambios que cuestionan las formas tradicionales de
realizar ciencia. Las universidades, siendo los espacios
innatos donde se genera la ciencia y la tecnología, con
la llegada de un mundo de conocimientos plurales,
transitorios y sin fronteras, el debate se centra en la
pertinencia de sus prácticas y en los productos del
saber para responder a las necesidades del contexto
laboral, cientíco y social. En este marco, unos
declaran la agonía de la universidad, otros menos
fatalistas, siguen viéndola como una corporación que
está agotada en su principios, naturaleza y roles, pero
que tiene posibilidades de recuperación al ser capaz
de transformarse y ponerse al día para recuperar la
pertinencia, intrepidez y signicado que tiene para la
sociedad.
La universidad está obligada a transformar su forma
de enseñanza para dar respuestas a las complejidades
del mundo actual, con aportes signicativos para el
desarrollo de los países en términos de superación
de las desigualdades, mejora del medio ambiente,
reducción de la pobreza y mitigación de la exclusión
social; con acciones que garanticen la continuidad
racionalmente útil de la humanidad. Acompañando
esas transformaciones en los procesos de enseñanza,
ha de estar la extensión universitaria, dado que es uno
de los pilares sobre los que se sustenta la universidad
contemporánea.
La universidad, como institución que aprende, ha de
insertarse en todas las acciones extensionistas en
pro del fortalecimiento de sus capacidades .En ese
sentido, la UNAN-Managua, ha aprovechado con todas
sus Facultades e Institutos, la oportunidad que genera
el Rally Latinoamericano de Innovación, para poner
en contacto al estudiante con realidades globales
y nacionales, que le permita la potenciación de su
conciencia social, a través del análisis de problemáticas
locales y de otros contextos para el desarrollo de las
competencias académicas y laborales necesarias.
Material y Métodos
Para valorar la percepción de los protagonistas en
el Rally latinoamericano de innovación 2020 y el
impacto que éste tuvo, en el fortalecimiento de sus
competencias, se aplicó una encuesta que consta
de tres apartados, uno de ellos, está orientado a la
recolección de información sobre la opinión de los
estudiantes que participaron en este evento, en lo que
concierne al desarrollo de competencias genéricas
y profesionales, que es el objeto de este artículo. La
encuesta se aplicó a estudiantes, utilizando Google
Form, luego los resultados se exportaron a una base
de datos de SPSS 18, para la realización del análisis,
utilizando elementos estadísticos de corte descriptivo.
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En la evaluación, se les pidió a los estudiantes expresar
su grado de acuerdo con un conjunto de ítems,
asignando una puntuación del uno al cinco, que
estadísticamente se corresponde con quintiles, donde
a mayor puntuación, mayor es el grado de acuerdo con
cada armación expresada en el cuestionario.
Además, para medir la abilidad interna del
instrumento, se aplicó alfa de Crombach y se obtuvo
un resultado de 0.981, con N=41 elementos muestrales
de un total de 50 elementos que tiene la población de
estudio. Este valor obtenido, muestra un alto nivel de
consistencia interna del instrumento aplicado. Como
se está sistematizando una experiencia y este artículo,
es el resultado de dicha actividad, el cuestionario
se sometió al juicio de algunos compañeros con
experiencia probada en el diseño de instrumentos
de recolección de datos, para que se hicieran las
observaciones pertinentes, es decir no fue necesario
el criterio de expertos en la materia.
Con la intención de presentar los resultados de forma
compacta y concisa, se presenta una tabla (tabla n°1)
en la cual, los porcentajes expresan la suma del cuarto
y quinto quintil, que en términos porcentuales signica
estar en un 80% de acuerdo con cada armación o
totalmente de acuerdo equivale al 100% o sea el quinto
quintil. En la tabla se muestran los porcentajes de
opinión favorable de los estudiantes que participaron
en el Rally, asi como los aspectos en el equipo de
trabajo, consensuados como relevantes para ser
sometidos a escrutinio y que, al medirse, recibieron
puntuaciones de aceptación bastante altas, lo que
muestra el impacto que tiene para los estudiantes y su
proceso de formación integral, el haber participado en
el Rally.
Gráca 1. Disposición por sexo de los que participaron en el estudio.
Fuente: Análisis descriptivo en SPSS
Gráca 2. Disposición por carreras de los que participaron en el estudio
Fuente: Análisis descriptivo en SPSS
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Criterios a medir
Porcentaje
de acuerdo
1. Los retos planteados en el Rally, potencian el desarrollo de mi
creatividad.
94.1
2. Las áreas del conocimiento que se desarrollan fortalecen mi desempeño
como futuro profesional
91.1
3. Este concurso me permitió detectar oportunidades para emprender
acciones de innovación.
94.1
4. El concurso ha desarrollado en mí, las capacidades de trabajo en equipo 91.2
5. Este concurso fortalece mi aprendizaje continuo. 91.2
6. El Rally despierta en mí, el espíritu emprendedor y mí necesidad de
descubrimiento.
94.1
7. Este evento permitió autoevaluarme e identicar mis fortalezas y
debilidades.
88.2
8. El Rally permitió descubrir mi capacidad de negociar ideas. 94.1
9. El Rally me permitió explorar oportunidades profesionales en el
presente y para el futuro
85.3
10. El Rally, permitió desarrollar mis capacidades para enfrentar retos y
trabajar por objetivos comunes.
97.1
11. El Rally permitió visionar mis capacidades de liderazgo. 91.2
12. El Rally me permitió crear y fortalecer relaciones de conanza y
cooperación.
97.1
13. El Rally me permitió desarrollar la capacidad de trabajo en escenarios
de incertidumbre
91.1
14. El Rally me permitió reconocer que el aprendizaje es continuo y que
está en permanente evolución.
91.2
15. El Rally me permitió fortalecer el aprendizaje autónomo y la cooperación
con el equipo de trabajo.
94.1
16. El Rally me permitió fortalecer el aprendizaje basado en el trabajo
cooperativo.
91.1
17. El Rally me ha hecho ver que, en la innovación, son más importantes las
ideas que los recursos.
91.1
Tabla 1: Porcentajes de opinión favorable
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Marcos Antonio Reyes Centeno, Karla Patricia Castilla y Yesenia Sobeyda Téllez Gómez
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El desarrollo de competencias generales de corte
comunicativo, es un asunto de mucho interés en la
formación de profesionales del presente y para el
futuro, no obstante, es importante entender qué
es una competencia comunicativa. Por lo tanto, se
abordaran algunos aspectos relevantes en los procesos
de formación académica y profesional, relacionados
con las competencias.
La competencia comunicativa, es una
capacidad que comprende no sólo la habilidad
lingüística, gramatical, de producir frases
bien construidas y de saber interpretar y
emitir juicios sobre frases producidas por
el hablante al oyente o por otros, sino que,
necesariamente, constará, por un lado, de
una serie de habilidades extralingüísticas
interrelacionadas, sociales y semióticas, y por
el otro, de una habilidad lingüística polifacética
y multiforme. (Navarro y Ortiz, 2010)
“La competencia comunicativa comprende las
aptitudes y los conocimientos que un individuo
debe tener para poder utilizar sistemas lingüísticos
y translingüísticos, que están a su disposición para
comunicarse como miembro de una comunidad
sociocultural dada” (Navarro y Ortiz, 2010). Es decir
que la competencia comunicativa exige comunicarse
efectivamente, expresarse con autonomía y
relacionarse con los demás. Es un acto de comprender,
interpretar, analizar y producir diferentes tipos de
textos según las necesidades de acción y comunicación.
La gráca No. 3 que se presenta a continuación
muestra un puntaje alto que expresa el acuerdo de
los estudiantes que estaban en el Rally 2020 de la
Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales,
en cuanto al desarrollo de las competencias
comunicativas, tanto de manera escrita, oral y virtual.
Cabe señalar la importancia de la comunicación virtual
en la actualidad, por su caracter determinante en el
desarrollo de profesionales exitosos inmersos en un
mundo propenso al uso de medios informáticos y del
internet, para el teletrabajo, la comunicación de ideas,
las inversiones, las investigaciones e innovaciones, los
emprendimientos, la publicidad, etc.
Al sumar los datos de la barra No. 4, con los de la barra
No. 5, (cuarto y quinto quintil), se obtiene un 91.1%,
reejando que los estudiantes que participaron en el
Rally, 2020, perciben que éste les permitió el desarrollo
de sus competencias de comunicación oral, escrita y
por medios informáticos.
Uno de los aspectos más complicado en toda actividad
humana, es la toma de decisiones. Las decisiones están
supeditadas a una actitud inherente del ser humano:
tratar de salir bien librado de las dicultades y quedar
bien con los demás. En el campo académico, como en
el laboral, no siempre habrán opiniones que tengan un
grado de aceptacion en la comunidad. Y si a esto se le
agrega, que puede ser desfavorable para los intereses
personales, las cosas se complican más. El riesgo y la
incertidumbre suelen estar presentes en todo acto
decisivo, desde la asignación de recursos económicos,
hasta la elaboración de programas de prevención de
una política de salud pública; en la siembra de algodón,
como en la promoción de campañas publicitarias para
vender prendas confeccionadas con su bra.
Las personas reaccionan de forma diferente ante una
misma situación que involucra riesgos, dependiendo
de si dicha situación es formulada en términos de
ganar, de dejar de ganar o de perder. Algunos, ante
un vaso por la mitad, harán un análisis muy simplista
y dirán que está “medio vacío”. Otros, con igual
simplismo, argumentarán que, en realidad, el vaso está
“medio lleno”. Pero, seguramente no muchos serán lo
sucientemente objetivos para darse cuenta que, tal
vez, el vaso podría haber tenido la mitad del tamaño
que tiene (Pilar, 2011).
Fuente: Análisis descriptivo en SPSS
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Estan compleja la toma de decisiones, que tiene ribetes
de ciencia que se sustentan en métodos estadísticos.
No obstante, cuando se adolece de los conocimientos
cientícos o se tienen esos conocimientos, pero por
lo apremiante de la situación, no hay tiempo para
hacer pruebas estadísticas, la mejor manera de tomar
una decisión es sobre la base del consenso, si se está
trabajando en equipo. En el Rally, los jóvenes toman
decisiones trascendentes, sobre la base del diálogo y el
consenso. Este es un valor agregado, que los jóvenes
que participan en este evento, obtienen. Auscultamos
la opinión de los jóvenes objeto de estudio, sobre si
el Rally, les permitió aprender a tomar decisiones con
información parcial y como se observa en la gráca
No. 4, donde se valora con un 97%, esa armación,
tomando en cuenta, lógicamente, los datos de cuarto
y quinto quintil.
Sobre el mismo guion de la toma de decisiones, los
estudiantes valoran positivamente, que el Rally les
permitió valorar las bondades y riesgos inherentes a
la toma de decisiones. Como se observa en la gráca
No. 5, la percepción favorable sobre esta armación
supera el 90%, tomando en cuenta, datos del cuarto y
quinto quintil.
Conclusiones
Se concluye que el Rally, como actividad inmersa
dentro de la extensión universitaria y según opinión de
estudiantes de la FAREM-Chontales, que participaron
en el Rally Latinoamericano de Innovación 2020,
potencia la consecución de las siguientes capacidades
y competencias:
• Los retos planteados en el Rally, potencian el
desarrollo de la creatividad.
• Las áreas del conocimiento que se desarrollan
fortalecen el desempeño como futuro profesional
• Este concurso permitió detectar oportunidades
para emprender acciones de innovación.
• El concurso ha desarrollado las capacidades de
trabajo en equipo.
• Este concurso fortalece el aprendizaje continuo.
• El rally despierta el espíritu de emprendedor y la
necesidad de descubrimiento.
• Este evento desarrolla, la capacidad para la
comunicación escrita, oral y virtual.
• Este evento permitió la autoevaluación e
identicar las fortalezas y debilidades.
• El rally permitió descubrir la capacidad de negociar
ideas.
Tabla 1: Porcentajes de opinión favorable
Fuente: Análisis estadístico en SPSS
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• El rally permitió explorar oportunidades
profesionales en el presente y para el futuro
• El rally permitió desarrollar las capacidades para
enfrentar retos y trabajar por objetivos comunes.
• Desarrolla capacidades de liderazgo.
• Permite el desarrollo de relaciones de conanza y
cooperación.
• Desarrolla la capacidad para la toma de decisiones
con información parcial.
• Desarrolla la capacidad de trabajo en escenarios
de incertidumbre
• Permite comprender que el aprendizaje está en
permanente evolución.
• Fortalecer el aprendizaje autónomo y la
cooperación con el equipo de trabajo.
• Permite, al estudiante, evaluar las bondades y los
riesgos de la toma de decisiones.
• Permite fortalecer el aprendizaje basado en el
trabajo cooperativo.
• Ayuda a comprender que, en la innovación, son
más importantes las ideas que los recursos.
Referencias bibliográcas
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en la práctica. Barcelona: Paidós. Recuperado el 07
de 10 de 2020 sitio web de donde se extrajo la cita
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noviembre de 2014)
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• Pilar, J. V (2011) Herramientas para la Gestión y la
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• Vera Carrasco, O. (2015). La formación médica
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revistaboliviana.org.bo, 64. Recuperado el 13 de 10
de 2020 sitio web de donde se extrajo la cita
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