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COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 4, Año 02. Vol 2 Jul-Dic. 2020.
Resumen
La Cátedra de la Tierra, “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, del
Departamento de Ciencias Naturales de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), es
una estrategia educativa institucional que incluye una
amplia gama de divulgación del conocimiento cientíco
y la realización de acciones prácticas (investigaciones,
trabajos de campo, campañas en línea, seminarios,
conferencias, trabajos de laboratorio, recolección de
muestras geológicas, entre otros), para fortalecer
una conciencia proactiva hacia el equilibrio del planeta
tierra a través de la planicación y ejecución de dichas
actividades en los diferentes programas académicos
de la universidad (pregrado y programas especiales).
El programa educativo persigue el mejoramiento de
las condiciones ambientales y de desarrollo sostenible
en todas las sedes universitarias del país de la UPNFM,
introduciendo y trabajando con una variedad de
metodologías apropiadas para tal n, en el contexto
del sistema educativo universitario (metodologías
presenciales, a distancia y virtual). El programa se
fundamenta en el principio y lema universitario de
“Educar para transformar”, concibiendo y proponiendo
a través de la educación, la más eciente y perdurable
intervención hacía el logro y consolidación de una
conciencia que asegure la sostenibilidad y el equilibrio
del planeta tierra.
En ese sentido, mediante dicho programa educativo,
entre la sétima u octava semana de cada período
académico universitario desde el año 2012, se planica
y genera una serie de actividades gestoras del proceso
de sensibilización ambiental, las cuales a su vez son
conformadas y ejecutadas por educandos, personal
docente y personal administrativo del área de ciencias
naturales de la universidad, pero como una extensión
y vinculación social del departamento hacia el resto
de la comunidad universitaria, son beneciarios de
dicho conocimiento y sensibilización ambiental los
educandos de todas las distintas facultades, carreras
y sedes donde funciona la UPNFM. Asimismo, se
describen algunas experiencias obtenidas en el
desarrollo y crecimiento de este importante programa
educativo.
Extensión universitaria, vinculación social, comunidades
universitarias, sistema educativo, ciencias naturales.
Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo
Cruz Calderón”, un programa
educativo de conciencia ambiental y
de extensión universitaria
Chair of Earth “Dr. Gonzalo Cruz Calderón” an educative program of
environmental awareness and University Extension
©
Copyright 2020. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua)
Todos los derechos reservados
Fecha de recibido: 06/06/2020 Fecha de dictaminado: 30/10/2020
Yeceisky Yajerik Ortega Ramos
yortega@upnfm.edu.hn
https://orcid.org/0000-0002-0293-4785
Docente
Docente Extensionista del Departamento de Ciencias Naturales de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, un programa educativo de conciencia ambiental y de extensión
universitaria
Palabras claves
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COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 4, Año 02. Vol 2 Jul-Dic. 2020.
Abstract
The Chair of Earth, “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, of
the Department of Natural Sciences of the Francisco
Morazán National Pedagogical University (UPNFM,
for its acronyms in Spanish), is an institutional
educational strategy that includes a wide range of
dissemination of scientic knowledge and the carrying
out of practical actions (researches, eld work, online
campaigns, seminars, conferences, laboratory work,
collection of geological samples, etc.), to strengthen
a proactive awareness towards the balance of planet
earth through the planning and execution of these
activities in the dierent university academic programs
(undergraduate and special programs).
The educational program seeks to improve
environmental conditions and sustainable
development in all the campuses in the country,
introducing and working with a variety of appropriate
methodologies for this purpose, in the context
of the university educational system (face-to-
face methodologies, distance and virtual). The
program is based on the principle and university
slogan of “Educate to transform”, conceiving and
proposing through education, the most ecient
and enduring intervention towards the achievement
and consolidation of an awareness that ensures
sustainability and balance of the planet earth.
In this sense, through this educational program,
between the seventh or eighth week of each university
academic period since 2012, a series of activities are
planned and generated to manage the environmental
awareness process, which in turn are shaped and
executed by students, teaching sta and administrative
sta of the natural sciences area of the university, but
as an extension and social bonding of the Department
to the rest of the university community, the students
of all the dierent faculties, majors and Headquarters
where the UPNFM works. Likewise, some experiences
obtained in the development and growth of this
important educational program are described.
Keywords
University extension, social bonding, university
communities, educational system, natural sciences.
Introducción
Al igual que en otros países de la región, los
principales problemas del área urbana relacionados
con el deterioro del ambiente tienen que ver
con el incremento de la contaminación del aire
producido por el desarrollo industrial; el crecimiento
desordenado y la eliminación o tratamiento de los
residuos líquidos y sólidos. La calidad de vida se ve
también disminuida por la contaminación auditiva
y visual del entorno urbano. En el área rural, entre
los principales problemas ambientales tenemos la
pérdida de suelos y biodiversidad biológica, problemas
diversos vinculados con la erosión, deserticación,
deforestación y el inadecuado aprovechamiento
de los recursos naturales; también se presentan los
problemas asociados con el agua, los cuales se van
desde la contaminación de las principales cuencas
hidrológicas hasta la sobreexplotación de acuíferos.
(Arellano, 2008).
Considerando la problemática del planeta y en el
contexto de la Cátedra de la Tierra, e iniciativas como la
Carta de la Tierra, es imperativo pensar en la educación
como una estrategia permanente, conveniente y útil,
en que los países y sociedades pueden conar para
comenzar a hacer la diferencia ante estos problemas
ambientales. Aspectos como la investigación y la
enseñanza interdisciplinaria, la capacitación de
docentes, el fortalecimiento de redes universitarias
y la socialización del conocimiento sobre la situación
del planeta, son acciones educativas que inciden en la
formación de una conciencia ecológica.
Bajo una amplia perspectiva, se concibe que la
Cátedra de la Tierra puede proporcionar un enlace
directo con el sistema educativo hondureño a n de
que estos aspectos y conceptos puedan formar parte
efectiva de los planes y programas de los distintos
niveles del mismo. El programa educativo La Cátedra
de la Tierra, “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, es llamado
así en honor a su principal promotor, docente del
Departamento de Ciencias Naturales y renombrado
geólogo de la comunidad cientíca internacional,
desafortunadamente él ya no se encuentra entre
nosotros; sin embargo, el nombre de éste gran
docente gurará a través del tiempo por éste y otros
importantes proyectos.
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Referentes conceptuales
A nivel mundial existen varias iniciativas y programas
concretos que abordan y ejecutan acciones de
protección y conservación de los recursos naturales del
planeta. Entre ellas, en 1987, la Comisión Mundial para
el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas hizo
un llamado para la creación de una carta que tuviera los
principios fundamentales para el desarrollo sostenible.
La redacción de la Carta de la Tierra fue uno de los
asuntos inconclusos de la Cumbre de la Tierra de Río
en 1992. En 1994 Maurice Strong, Secretario General
de la Cumbre de la Tierra y presidente del Consejo de la
Tierra, y Mikhail Gorbachev, presidente de Cruz Verde
Internacional, lanzaron una nueva Iniciativa de la Carta
de la Tierra con el apoyo del Gobierno de los Países
Bajos. La Comisión de la Carta de la Tierra se formó
en 1997 para supervisar el proyecto y se estableció
la Secretaría de la Carta de la Tierra en el Consejo de
la Tierra en Costa Rica, en el mismo año la Comisión
de la Carta de la Tierra formó un comité redactor
internacional. El Comité Redactor ayudó a conducir
el proceso internacional de consulta. La evolución y
desarrollo del documento reeja el progreso de un
diálogo mundial acerca de la Carta de la Tierra.
Comenzando con el Borrador de Referencia el cual fue
editado por la Comisión inmediatamente después del
Foro de Río + 5 en Río de Janeiro, los borradores de la
Carta de la Tierra fueron circulados internacionalmente
como parte del proceso de consulta. Después de
varios borradores y de considerar aportes de personas
de todo el mundo, la Comisión de la Carta de la Tierra
llegó a un consenso sobre la Carta de la Tierra en
marzo de 2000, en una reunión celebrada en la sede
de la UNESCO en París. La Carta de la Tierra se lanzó
formalmente en una ceremonia en el Palacio de la Paz
en La Haya el 29 de junio de 2000. (Carta de la Tierra,
2000), y en el 2005 la UNESCO incorporó la Carta de la
Tierra, como instrumento educativo, en el Proyecto de
Aplicación Internacional del “Decenio de las Naciones
Unidas para la Educación con miras al Desarrollo
Sostenible 2005-2014” (UNESCO, 2012).
En un momento en que se necesita con urgencia la
generación de importantes cambios en la forma en que
pensamos y vivimos, la Carta de la Tierra nos desafía a
examinar nuestros valores y a escoger un rumbo mejor.
En un momento en que la educación para el desarrollo
sostenible se ha transformado en un elemento
esencial, la Carta de la Tierra ofrece un instrumento
educativo muy valioso. En un momento en que se
necesitan cada vez más las alianzas internacionales
de trabajo, la Carta de la Tierra nos exhorta a buscar
aspectos en común en medio de nuestra diversidad y
a adoptar una ética global que comparte una creciente
cantidad de personas en todo el mundo (Carta de la
Tierra, 2000).
Por otro lado, en el currículo de los diferentes niveles
del sistema educativo nacional, los temas ambientales
y los temas en ciencias de la tierra tradicionalmente
no han estado presentes o han tenido una mínima
relevancia, por lo que se puede armar que existe
una deciencia de espacios educativos que den
tratamiento organizado a estos temas.
La Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”
tiene como objetivo propiciar el conocimiento
cientíco y tecnológico de las Ciencias de la Tierra
y la investigación cientíca, para contribuir al logro
del desarrollo sostenible y el mejoramiento de las
condiciones ambientales de la sociedad. Contribuye
al fortalecimiento de un desempeño ambiental
consciente por parte de la comunidad universitaria,
acerca de los procesos dinámicos internos y externos
del planeta tierra, así como la interacción del hombre
y su impacto en esos procesos, utilizando estrategias
que permitan la sensibilización para la adopción de
hábitos, acciones sostenibles y responsables con
el medio ambiente, implementando metodologías
ecaces, sostenibles y viables, en la docencia, la
investigación y la extensión comunitaria, bajo el marco
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU, 2015),
como un llamado universal a la adopción de medidas
para proteger el planeta y garantizar la calidad de vida.
El programa educativo es una estrategia educativa
institucional, que incluye una amplia gama de
divulgación del conocimiento cientíco y la realización
de acciones prácticas para fortalecer una conciencia
proactiva hacia el equilibrio del planeta tierra a través
de la planicación y ejecución de actividades en los
diferentes programas académicos de la universidad. El
programa persigue el mejoramiento de las condiciones
ambientales y de desarrollo sostenible en el país,
introduciendo y trabajando con una variedad de
metodologías apropiadas para tal n, en el contexto
del sistema educativo universitario nacional.
Se espera que la Cátedra de la Tierra en la UPNFM sirva
como espacio académico donde se integren discusiones
sobre el planeta, su ambiente, su degradación y otros
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temas; también servirá como conector para estimular
la investigación y las observaciones cientícas, lo
mismo que un espacio para la discusión de problemas
y temas contemporáneos sobre: la energía, el cambio
climático, el calentamiento global, la producción
alimentaria, la contaminación y otros. Este escenario
también, contribuirá al logro de una mejor convivencia
como habitantes del planeta y hacia la creación de
relaciones armoniosas entre la ciencia, el ambiente, la
cultura, la tecnología y la sociedad (Cruz G. , 2011).
Materiales y métodos
Los actores principales en la ejecución del programa
Cátedra de la Tierra, “Dr. Gonzalo Cruz Calderón” en la
UPNFM de Tegucigalpa, son los educandos que cursan
el espacio formativo de Didáctica de las Ciencias
Naturales, quienes con el apoyo de la Jefatura del
departamento de Ciencias Naturales y los docentes
extensionistas; actúan junto a los estudiantes de todas
las carreras del campus en la ejecución de actividades
a favor del ambiente.
Los beneciarios inmediatos o directos son todos los
estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán.
Los beneciarios indirectos son las comunidades de
inuencia donde opera la UPNFM que incluyen:
• Personal Docente de áreas diferentes a las ciencias
naturales
• Personal Administrativo de áreas diferentes a las
ciencias naturales
• Padres de Familia
• Barrio, colonia o residencial donde se encuentra
ubicada la institución.
Tabla 1. Población beneciaria con Cátedra de la Tierra
“Dr. Gonzalo Cruz Calderón” en el año 2019
La cantidad de estudiantes de la UPNFM que realizan
Proyecto de Extensión Universitaria y Vinculación
Social (PREUVS) con Cátedra de la Tierra y los que
se benecian con el mismo, es cambiante en cada
período académico, porque depende de la cantidad
de matriculados en el espacio formativo de Didáctica
de las Ciencias Naturales de ambas jornadas, pero se
lleva registro de las cantidades nales por período
académico y por año lectivo (ver gura 1).
Localización Geográca:
El programa educativo Cátedra de la Tierra “Dr.
Gonzalo Cruz Calderón”, se realiza en todas las
sedes de la UPNFM: Centro Universitario Regional
de San Pedro Sula (CURSPS), Centro Universitario de
Educación a Distancia (CUED), Centro Universitario
Regional de La Ceiba (CURCEIBA), Centro Universitario
Regional de Santa Rosa de Copán, Centro Universitario
Regional de Gracias, Centro Universitario Regional La
Esperanza, Centro Universitario Regional Choluteca,
Centro Universitario Regional Nacaome, Centro
Universitario Regional Danlí, Centro Universitario
Regional Juticalpa, Centro Universitario Regional
Población Hombres Mujeres
Educandos de la UPNFM que realizan PREUVS con el programa 13 28
Educandos de la UPNFM que se beneciaron con el programa en 2019 4250 6068
Docentes de la UPNFM que asesoran el programa en la sede central 2 2
Sumatoria total de hombres y mujeres 4235 6098
Total, de beneciados en el 2019 10,363
Figura 1. Gráfico de población beneficiaria de educandos atendidos en
Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón” desde el año 2012 al 2019.
La fuente es elaboración propia con los datos obtenidos del programa
educativo ejecutado durante los tres períodos académicos universitarios
desde el año 2012 hasta el 2019 en la sede central de Tegucigalpa M.D.C.
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Santa Bárbara” y en todas sus modalidades entre la
séptima u octava semana de cada período académico
universitario, de manera anual desde el año 2012; está
reglamentado y aprobado por el Consejo Superior
Universitario en el acuerdo CSU Nº 0010-2011 y
actualizado su reglamento y manual de procedimientos
con las nuevas modalidades e-learning (Enseñanza-
aprendizaje electrónico) en el acuerdo CSU 006-2018,
como requisito de graduación para los estudiantes
de todos los centros universitarios, modalidades y
programas de la de la UPNFM.
Estrategias de intervención:
La UPNFM coordina la planicación y ejecución de
las actividades que contiene el presente programa
a través de un comité ejecutivo que en la actualidad
está conformado por el jefe (a) del departamento de
Ciencias Naturales y dos docentes del departamento,
con especialidad en temas de educación ambiental y/o
ciencias de la tierra.
La Cátedra de la Tierra, como parte del quehacer
académico de la UPNFM; garantiza lo siguiente:
1. Los temas relacionados se desarrollan en foros,
coloquios, talleres, encuentros, programas
educativos televisados, proyectos de carrera,
PREUVS, Investigaciones, práctica docente y
práctica profesional.
2. Gestiona a través de convenios institucionales el
apoyo de expertos nacionales y/o extranjeros para
el desarrollo de las diferentes actividades.
3. Crea grupos de voluntariado a través de las
distintas carreras quienes sirven de apoyo al
montaje y desarrollo de las actividades.
4. Mantiene un sitio web en Facebook/Twitter,
que puede ser visitado también desde la página
principal de la UPNFM, donde se publican
periódicamente las actividades a realizar.
5. Desarrolla campañas educativas presenciales, en
línea, locales y nacionales sobre temas y problemas
ambientales especícos.
6. Capacita a docentes y estudiantes con el objetivo
de formar las redes académicas de educación
ambiental.
7. Propone y desarrolla temas de investigación y
extensión, relacionados con el ambiente.
8. Establece su extensión y vinculación mediante
redes de comunicación e información virtual en el
contexto de la Cátedra de la Tierra.
9. Establece comunicación con otras cátedras anes
a La Cátedra de la Tierra a nivel de las universidades
públicas de Centroamérica adscritas al CSUCA.
Entre las unidades de la UPNFM involucradas se
encuentran:
• Facultad de Ciencia y Tecnología (Departamento
de Ciencias Naturales, Departamento de
Matemáticas, Departamento de Educación
Técnica, Departamento de Educación Comercial,
Departamento de Tecnología de Alimentos y
Textiles).
• Facultad de Humanidades (Departamento de
Ciencias de la Educación, Departamento de
Ciencias Sociales, Departamento de Letras y
Lenguas, Departamento de Educación Física y
Deportes, Departamento de Artes).
• Centros Regionales: Centro Universitario Regional
de San Pedro Sula (CURSPS), Centro Universitario
de Educación a Distancia (CUED), Centro
Universitario Regional de La Ceiba (CURCEIBA),
Centro Universitario Regional de Santa Rosa de
Copán, Centro Universitario Regional de Gracias,
Centro Universitario Regional La Esperanza,
Centro Universitario Regional Choluteca,
Centro Universitario Regional Nacaome, Centro
Universitario Regional Danlí, Centro Universitario
Regional Juticalpa, Centro Universitario Regional
Santa Bárbara.
• Programas especiales: Formación inicial de
docentes (FID), Programa Especial Universitario
de Formación Docente (PREUFOD) y el Programa
de Formación Continua (PFC), así como otros que
con los mismos objetivos se crearán en el futuro.
• Postgrados: Maestrías en: Enseñanza de las
Ciencias Naturales y Formación de Formadores en
Educación Básica.
Los estudiantes del espacio formativo de Didáctica de
las Ciencias Naturales, tienen a su cargo la ejecución
de actividades centradas en difundir mediante el
diseño de un programa de “Eco Noticias”, dentro de la
semana general de ejecución del programa educativo
Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”; esto
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se realiza entre la séptima u octava semana de cada
período académico, también se proyectan apoyando
en la logística del resto de actividades del programa;
todo lo anterior lo realizan a manera de ensayo para
hacer una réplica a pequeña escala del programa
educativo en los Ecoclubes de los centros educativos
de media.
Luego los educandos del departamento de ciencias
naturales, se vinculan con el resto de carreras y
programas especiales de la UPNFM, cuando realizan
trabajos en conjunto para el mejoramiento del
ambiente, como por ejemplo las siembras de árboles,
colectas de residuos electrónicos, colectas de papel
utilizado, campañas en línea, en donde todos los
educandos del campus universitario participan.
Además los educandos se encargan de dar seguimiento
y asesoría en lo referente a líneas de trabajo a seguir por
parte de los compañeros que los reemplazan en cada
período académico universitario, así como también
son los encargados de la documentación de resultados
del mismo y en el momento que se haya alcanzado una
madurez determinada en el programa educativo; serán
los encargados de realizar investigaciones del impacto
alcanzado por las actividades de concientización y
ejecución de la Cátedra de la Tierra en las comunidades
de inuencia, como una función adicional a las
actividades que realizan.
Dada la naturaleza de los contenidos abordados en
Didáctica de las Ciencias Naturales, existe una relación
importante con la actividad de proyección, difusión y
de vinculación con el programa educativo, esto como
organismos gestores de las mejores condiciones
ambientales del campus.
Con cada línea de acción (Difusión, Proyección y
Vinculación), del programa Educativo Cátedra de
la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, se persigue
documentar el proceso de realización de una parte
del PREUVS de los educandos de Didáctica de las
CC.NN. en cada período académico, la otra parte la
realizan ejecutando simultáneamente el proyecto
“Implementación de Ecoclubes en centros educativos
de Tegucigalpa” que es una forma de hacer pequeñas
réplicas del programa educativo, pero extendiéndose
y vinculándose con el sistema educativo nacional de
media.
Con respecto a los demás de estudiantes de la UPNFM
en sus distintas sedes o centros universitarios,
modalidades, carreras y programas especiales, el
componente de vinculación es posible en la medida
que se logra la participación comprometida, articulada
y permanente de la población. En este sentido el
programa educativo en cada período académico y
durante todo el año lectivo plantea la conformación
de una agenda ambiental permanente, ejecutada
en su mayor parte por los estudiantes de Didáctica
de las CC.NN. pero vinculada con los estudiantes del
resto de la comunidad universitaria, dispuestos a
hacer operativa dicha agenda ambiental para generar
resultados ambientales positivos en todas las sedes
universitarias.
Por otro lado, dentro de las líneas de trabajo, la
participación de la población estudiantil de diferentes
asignaturas del campus universitario es fundamental
en el proceso de desarrollo del programa educativo.
Factores externos:
Entre las Instituciones externas Co participantes /
Cooperantes se cuenta con:
• Universidades Públicas y privadas de Honduras.
• Gremios Magisteriales.
• Organizaciones No Gubernamentales (ONG´s)
(Visión Mundial).
• Secretaría de Educación (SEDUC).
• Empresa Nacional de Energía Eléctrica (ENEE).
• Sistema Nacional de Acueductos y Alcantarillados
(SANAA).
• Secretaría de Secretaría de Energía, Recursos
Naturales, Ambiente y Minas (MiAmbiente +).
• Congreso Nacional de la República.
• Asociación Amigos de La Tigra (AMITIGRA).
• Instituto de Conservación Forestal (ICF).
• Asociación de Municipios de Honduras (AMHON).
• Unidades Municipales Ambientales (UMA).
• Unidad de Gestión Ambiental de la Alcaldía
Municipal del Distrito Central (UGA) de (AMDC).
• Programa de las Naciones Unidas para el Ambiente
(PNUMA).
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• Comisiones de Emergencia y Organismos de
Emergencia Civil (COPECO, Cruz Roja, Cruz
Verde, Cuerpo de Bomberos, Secretaria de Salud,
Dirección General de Aeronáutica Civil, Scouts
de Honduras, Honduras Telecomunicaciones
(HONDUTEL), Fondo Hondureño de Inversión
Social (FHIS), Secretaria de Transporte y Vivienda
(SOPTRAVI), Policía Nacional de Honduras,
Fuerzas Armadas de Honduras) y otras.
• Asociaciones Estudiantiles.
• Otros organismos nacionales, regionales y locales.
• Otras (Iglesias, Organizaciones Ambientales,
Compañías Privadas, Fundaciones, Individuos,
Etc.).
• Organismos Internacionales: UNESCO, UE, BID,
BM, USGS y otros (Cruz G. , 2011).
Análisis y discusión de los resultados
Partiendo de diagnósticos internos que se han
realizado entre las unidades participantes principales
(educandos de Didáctica de las Ciencias Naturales,
educandos del resto de carreras de la UPNFM,
docentes extensionistas y jefes de departamento),
en los análisis puede señalarse de manera general
que existen factores que potencian la ejecución del
programa educativo, principalmente en lo relacionado
a la estructura organizativa y a la participación de los
educandos de toda la comunidad universitaria de la
UPNFM.
El desarrollo de la Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz
Calderón” ha generado benecios en los educandos de
las diferentes carreras, sedes o centros universitarios,
modalidades y programas de la UPNFM; como son la
formación en temáticas actuales y relevantes sobre
la dinámica interna y externa del planeta tierra,
uso y aplicación de Tecnologías de Información y
Comunicación TIC; dirigidos al desarrollo de prácticas
responsables, hábitos y valores que conlleven al logro
de los objetivos de desarrollo sostenible y con ello
garantizar la calidad de vida. Además de la proyección
de conocimientos, experiencias y valores adquiridos
en la Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”
en las comunidades educativas y sociales del país.
Después de analizar los principales problemas
ambientales nacionales y regionales, algunos de ellos
mencionados en la introducción de este escrito y
partiendo de algunos de los benecios identicados
en la formación de los educandos en los últimos años,
el programa educativo se ha concentrado a trabajar
principalmente con los siguientes ejes temáticos:
• Conservación del medio ambiente, geología y
ciencias de la tierra
• Gestión integral de residuos sólidos
• Control de vectores
• Gestión integral de riesgo ante desastres y
adaptación al cambio climático
• Reforestación y manejo de cuencas hidrográcas
• Conservación de la biodiversidad
En otro sentido, es fundamental hacer frente a algunas
de las limitaciones más relevantes identicadas en los
análisis, como por ejemplo la sobrecarga de actividad
docente que en determinados momentos implica una
participación más comprometida y constante por
parte de los educandos a desempeñarse en la línea
de vinculación, sin que esto implique dejar por fuera
la participación del resto de la comunidad universitaria
en la ejecución del programa y llegando a un balance
entre las actividades desarrolladas por los educandos
de Ciencias Naturales y la participación activa y
permanente del resto de la población estudiantil de la
UPNFM.
Otro ejemplo es el nanciamiento del programa
educativo Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz
Calderón” de la UPNFM, que, en su sede central en
Tegucigalpa, se ha logrado desarrollar a través de
los años de manera auto sustentable, mediante la
autogestión económica de los educandos que cursan
el espacio formativo de Didáctica de las Ciencias
Naturales, los docentes extensionistas y los jefes
de departamento: lo que ha impedido su macro
crecimiento en otras sedes y comunidades educativas.
También el escaso tiempo que ofrecen la mayoría
de instituciones educativas de media para la realizar
actividades de concientización ambiental que no
estén contempladas en los horarios, planicación o
carga académica de sus docentes, asimismo suelen ser
escasos los permisos por parte de los mismos docentes
de los espacios formativos porque aseguran que se
les interrumpe su planicación y su tiempo, de igual
forma es difícil conseguir los permisos de los padres
de familia de los educandos de los centros educativos
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para salir de su institución para eventos como por
ejemplo el encuentro de Eco Clubes que se realiza aquí
en las instalaciones UPNFM en Tegucigalpa, como una
actividad simultánea a Cátedra de la Tierra, ejecutado
también por los educandos que realizan PREUVS en
Ciencias Naturales; todo esto debido a la inseguridad
social en la que se encuentra nuestro país.
Entre los cambios y avances generados con la ejecución
de la Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”,
es un aumento en el número de población beneciaria,
debido que, en un inicio, en el año 2012, únicamente
sumaban en total 5,784 personas beneciadas al
nalizar el año lectivo; en la actualidad la población
beneciaria rebasa las 8,200 personas de manera
anual. Esto también ha permitido que algunos de los
educandos de carreras diferentes a Ciencias Naturales
al graduarse de nuestra universidad, llevan la iniciativa
de formar pequeñas Cátedras de la Tierra o réplicas
para realizarlas en los centros educativos donde
ejercen docencia.
Cabe mencionar que los graduados de la Carrera
de Profesorado en Ciencias Naturales siempre han
apoyado las ejecuciones de los Ecoclubes en los
centros educativos de media, como pequeñas réplicas
del programa educativo.
Con respecto al impacto del programa educativo,
actualmente existe un grupo de investigación
compuesto por docentes del Departamento de
Ciencias Naturales de la UPNFM, que está realizando
una investigación llamada; Establecimiento de línea
base para la evaluación del impacto del proyecto
educativo Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz
Calderón” en la sede central de la UPNFM, que, desde
ya, reeja algunos resultados interesantes, los cuales
serán publicados en el futuro.
Entre los factores externos positivos con los que se
ha contado son las unidades de apoyo como, por
ejemplo:
• La Secretaría de salud, que mediante sus centros
de salud han apoyado con capacitaciones
referentes al control de vectores que producen
enfermedades en la población estudiantil,
capacitaciones respecto al COVID-19 y otros temas.
• Visión Mundial junto a COPECO, Cruz Roja y el
Cuerpo de Bomberos de Honduras ofreciendo
capacitaciones en base al proyecto de
Fortalecimiento de capacidades institucionales
para una universidad más resiliente ante desastres.
• También se ha contado por parte del Instituto
Nacional de Conservación y Desarrollo Forestal,
Áreas Protegidas y Vida Silvestre (ICF) y Emisoras
Unidas (EU) con Plantatón; con la donación de
árboles para reforestar y formar una barrera viva
como cerco natural dentro de la UPNFM.
• MiAmbiente + o Secretaría de Energía, Recursos
Naturales, Ambiente y Minas, mediante la dirección
del Centro de Estudios y Control de Contaminantes
(CESCCO) en su ocina de la Comisión Nacional
para la Gestión Ambientalmente Racional de
Productos Químicos (CNG) con su vinculación en
las celebraciones del calendario ambiental.
• La Fundación AMITIGRA con apoyo a proyectos
ambientales de investigación, entre otros.
Conclusiones
En conclusión el programa educativo Cátedra de la
Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón” del Departamento
de Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán (UPNFM) en su sede
central de Tegucigalpa, es una experiencia que se
desarrolla en las diferentes carreras, sedes o centros
universitarios, modalidades y programas de la UPNFM
a nivel nacional y promueve de forma interdisciplinaria
la enseñanza, la investigación y la difusión del
conocimiento cientíco y técnico sobre aspectos de
ambiente, energía, cultura, ciencia, sociedad, además
del conocimiento relacionado con la problemática
ambiental a nivel mundial, incitando a la capacitación
de los educandos y profesores de todas las carreras
en el desarrollo de proyectos comunitarios como:
reforestación, ecoturismo, manejo de desechos
sólidos, producción de abono orgánico, control de
vectores, entre otros, en el cuidado del ambiente;
fortaleciendo la vinculación y la cooperación entre
la UPNFM y otras comunidades académicas a nivel
nacional e internacional en el cuidado del medio
ambiente.
Se han logrado cumplir los objetivos principales del
programa los cuales son: Propiciar el conocimiento
cientíco y tecnológico de las Ciencias de la Tierra,
la investigación cientíca, para contribuir al logro
del desarrollo sostenible y el mejoramiento de las
condiciones ambientales de la sociedad. Contribuir
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Yeceisky Yajerik Ortega Ramos
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compromiso social
COMPROMISO SOCIAL. Revista de la UNAN-Managua, Extensión Universitaria,
N° 4, Año 02. Vol 2 Jul-Dic. 2020.
al fortalecimiento de un desempeño ambiental
consciente, por parte de la comunidad universitaria
sobre los procesos dinámicos internos y externos del
Planeta Tierra, así como la interacción del hombre y su
impacto en esos procesos. Por tal razón, a través de
la Cátedra en mención se proponen estrategias que
permitan la sensibilización para la adopción de hábitos,
acciones sostenibles y responsables con el medio
ambiente. Asimismo, se implementan metodologías
ecaces, sostenibles y viables, en los diversos ejes
estratégicos pertinentes, es decir, la docencia, la
investigación y la extensión comunitaria, bajo el marco
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU, 2015)
como un llamado universal a la adopción de medidas
para proteger el planeta y garantizar la calidad de vida.
También ha promovido la vinculación entre la UPNFM y
las comunidades en donde se desarrolla el PREUVS en
pro del cuidado del medio ambiente, tratando de forma
interdisciplinaria el conocimiento relacionado con la
problemática ambiental de nuestro país, promueve la
capacitación de los actores de la comunidad PREUVS,
en el desarrollo de proyectos comunitarios y se espera
poder contribuir en la generación y aplicación de
conocimiento cientíco en todas las instituciones de
educación media gubernamentales.
Para la Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán (UPNFM) de Honduras en Centro América,
institución dedicada al mejoramiento de la educación
a través de la formación y capacitación de educadores
durante más de 60 años, constituye un reto y una
aspiración el unir esfuerzos a nivel nacional, regional
e internacional en el desarrollo de este desafío y así
contribuir a hacer la diferencia a favor de las presentes
y futuras generaciones de niños, niñas, jóvenes y
ciudadanos(as) de nuestro país, en la aspiración
permanente de vivir cada día en un mundo mejor.
En un futuro cercano la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán, presentará la Cátedra
de la Tierra como una opción para ser integrada a las
Cátedras UNESCO.
Referencias bibliográcas
• Arellano, M. (2008). Educación ambiental y
el cambio de actitud en la población ante la
conservación del medio ambiente. la Molina-
Revista de Ecología Aplicada, 4-5.
• Carta de la Tierra. (29 de junio de 2000).
Historia. Obtenido de Carta de la Tierra: https://
cartadelatierra.org/sobre-nosotros/historia/
• Carta de la Tierra. (2000). Iniciativa de La Carta de
la Tierra, Folleto Informativo. San José, Costa Rica:
Secretaría Internacional de la Carta de la Tierra.
Obtenido de http://fundacionvalores.es/wp-
content/uploads/ACF686FolletoInformativoCT.
pdf
• Cruz, G. (2011). Programa Educativo “Cátedra de
la Tierra Dr. Gonzalo Cruz Calderón”. Tegucigalpa,
M.D.C.: Departamento de Ciencias Naturales,
UPNFM.
• ONU. (2015). Transformar nuestro mundo: la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para
el Desarrollo Sostenible (pág. 16). Nueva York:
ONU. Obtenido de https://www.un.org/ga/search/
view_doc.asp?symbol=A/70/L.1&Lang=S
• UNESCO. (2012). Decenio de las Naciones Unidas
de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
París: UNESCO.
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Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo Cruz Calderón”, un programa educativo de conciencia ambiental y de extensión
universitaria
Yeceisky Yajerik Ortega Ramos
