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Resumen
El proyecto de extensión universitaria y vinculación
social (PREUVS) del Departamento de Ciencias
Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM) “Implementación de
Ecoclubes en Centros Educativos de Tegucigalpa”,
contribuye a desarrollar y fortalecer en las
comunidades educativas seleccionadas (Instituto
Gubernamental España Jesús Milla Selva, Instituto
Gubernamental Centro de Investigación e Innovación
Educativa, Instituto Gubernamental Técnico Honduras,
Instituto Gubernamental Técnico Luis Bográn,
Instituto Gubernamental Central Vicente Cáceres,
Instituto Gubernamental Técnico Río Abajo y sus
comunidades de inuencia) del sistema educativo
nacional, conciencia sobre los problemas del planeta
a través de un esquema educativo compatible con el
conocimiento cientíco, tecnológico, la investigación
cientíca, el desarrollo sostenible y el mejoramiento
de las condiciones ambientales de la sociedad; esto
permite proponer estrategias de sensibilización,
involucrando la participación de educandos de la
Carrera de Profesorado en Ciencias Naturales y de
las comunidades educativas, en el desarrollo de
actividades articuladas y coherentes para la adopción
de hábitos, acciones responsables y sostenibles con el
ambiente, en concordancia con la conceptualización
planteada por la Dirección de Extensión. (DEX, 2018)
En este sentido, como resultados del proyecto
de extensión, se conforman de manera anual, los
Ecoclubes a lo interno de los centros educativos, como
estructuras gestoras del proceso de sensibilización
ambiental, los cuales a su vez están conformados
por educandos, personal docente y personal
administrativo con mayor vinculación con el área de
las ciencias naturales, asimismo, se describen algunas
de las experiencias obtenidas en el desarrollo de los
mismos.
Palabras clave
Extensión universitaria, vinculación social, comunidades
educativas, sistema educativo, ciencias naturales,
Ecoclubes.
Implementación de Ecoclubes
en centros educativos de
Tegucigalpa, una experiencia de
extensión universitaria
Yeceisky Yajerik Ortega Ramos
Docente Extensionista del Departamento de
Ciencias Naturales
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
https://orcid.org/0000-0002-0293-4785
yortega@upnfm.edu.hn
Implementación de Ecoclubes en centros educativos de Tegucigalpa, una experiencia
de extensión universitaria
Implementation of Ecoclubs in educational centers of Tegucigalpa, an
experience of university extension
©
Copyright 2020. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua)
Todos los derechos reservados
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Abstract
The university extension and social bonding project
(PREUVS) of the Natural Sciences Department at
National Pedagogical University Francisco Morazán
(UPNFM) “Implementation of Ecoclubs in Educational
Centers of Tegucigalpa”, contributes to develop and
strengthen in the selected educational communities
(Institute Spain Jesús Milla Selva, Educational
Research and Innovation Center, Honduras Technical
Institute, Luis Bográn Technical Institute, Vicente
Cáceres Central Institute, Río Abajo Technical Institute
and its communities of inuence) of the national
educational system, awareness about the planet´s
problems through an educational scheme compatible
with scientic and technological knowledge, scientic
research, sustainable development and improvement
of the society environmental conditions; This allows
raising awareness strategies, through the natural
sciences students and the educational communities, in
the development of articulated and coherent activities
for the adoption of responsible habits and sustainable
actions in favor of the environment, in accordance
with the conceptualization according to the extension
direction. (DEX, 2018)
In this sense, as results of the extension project,
the Ecoclubs within the educational centers are
conformed annually, as managing structures of the
environmental awareness process, which in turn, are
made up of students, teachers and administrative
sta with greater connection with the eld of natural
sciences, some of the experiences obtained in their
development are also described.
Keywords
University extension, social bonding, educational
communities, education system, natural sciences,
Ecoclubs.
Introducción
Considerando la problemática ambiental del único
planeta que hasta el momento podemos habitar y en
el contexto de iniciativas como la Carta de la Tierra, es
necesario pensar en la educación como una estrategia
útil, conveniente y permanente, en la que los países,
sociedades y comunidades pueden conar para
hacerle frente a estos problemas.
Aspectos como el aprendizaje en servicio, la
investigación, la enseñanza interdisciplinaria, la
capacitación docente, el fortalecimiento de redes
educativas y la socialización del conocimiento cientíco
sobre la situación del planeta, son acciones educativas
que inciden en la formación de una conciencia
ecológica.
Desde otra perspectiva, en los diferentes niveles del
sistema educativo nacional, los temas ambientales
por lo general han tenido una mínima relevancia, por
lo que se puede armar que existe una deciencia de
espacios educativos que den tratamiento organizado
a estos temas.
Por estas razones se concibe que el PREUVS de
la Carrera de Profesorado en Ciencias Naturales
“Implementación de Ecoclubes en Centros Educativos
de Tegucigalpa”; proporciona un enlace directo con el
sistema educativo nacional a n de que estos aspectos
y conceptos puedan formar parte efectiva de los
planes y programas de los distintos niveles de básica y
media del mismo.
Con la ejecución de este proyecto se desarrollan
capacidades para abordar de manera conjunta
los temas orientados a las ciencias (ambientales,
geológicas, atmosféricas, hídricas, etc.) a través del
fortalecimiento de redes educativas, promoviendo la
movilidad e intercambio académico, la capacitación
de educandos y profesores de las comunidades
educativas de inuencia.
La educación sobre los problemas ambientales que
afectan el planeta, es necesaria para producir el cambio
de actitudes, en especial, entre la población joven; sin
embargo, el éxito dependerá de que la inducción sea
sostenida, que los temas se traten con rigor cientíco
y que se establezcan las cadenas causales entre la
actuación individual y grupal frente al medio ambiente,
más el impacto positivo que ese comportamiento trae
como consecuencia. (Cruz, 2011)
Referentes conceptuales
Los Ecoclubes fueron creados en 1992, en Argentina a
partir de grupos movilizadores conformados por niños
y jóvenes, que participaban en el “Plan de Utilización
Productiva de Residuos Sólidos Domiciliarios”.
Estos grupos eran los encargados de sensibilizar a
la población para que separaran sus residuos, así se
fueron extendiendo en las provincias de Argentina
ejecutando diferentes proyectos.
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Luego en el transcurso de los años estos jóvenes
compartieron sus experiencias con jóvenes
provenientes de Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica,
Ecuador, España, Guatemala, Honduras, Nicaragua,
Panamá, Paraguay, Perú, Dominicana, Uruguay, El
Salvador y México a través de diversas actividades
como las escuelas internacionales, seminarios de
capacitación y otros intercambios, contando con
el apoyo de Ministerios de Salud y el Ministerio
de Ambiente, Municipalidades en cada país, la
Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS),
Fundación AVINA y otras ONG´s. (Girón, 2005)
En nuestro país, Ecoclubes Honduras del departamento
de Yoro, nace como una iniciativa promovida por la
Fundación para el Desarrollo Municipal (FUNDEMUN)
con el apoyo de la Asociación Nacional de Ex becarios
para el Desarrollo de Honduras (ANEDH) y lleva
funcionando desde los noventa desarrollando varias
actividades para el mejoramiento del ambiente
En el año 2008 Ecoclubes Honduras y Ecoclubes
Internacional en colaboración con el Movimiento de
Ecoclubes Región Centroamérica, México y el Caribe,
en el parque nacional la Tigra rmaron la Declaración
Yaxlum, la cual declara que, solo una región sólida y
unida logrará un impacto social positivo en nuestras
comunidades. (Ecoclubes Región México, 2008)
Retomando la iniciativa descrita en la Declaración
Yaxlum, el Departamento de Ciencias Naturales
de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán en el año 2013 inició ejecutando Ecoclubes
como proyectos de carrera en diferentes centros
educativos de media, con educandos que cursaban
práctica profesional; para el año 2014 después de la
aprobación de los lineamientos para la elaboración
e implementación de los proyectos de extensión de
carrera establecidos por la Dirección de Extensión
(DEX) de la UPNFM; se continuó formando Ecoclubes
en centros educativos de Tegucigalpa, como una forma
de realizar proyectos de extensión en las comunidades
educativas fuera del campus universitario y como una
manera de replicar a pequeña escala del programa
educativo universitario “Cátedra de la Tierra Dr.
Gonzalo Cruz Calderón”.
En la actualidad El PREUVS de la Carrera de Profesorado
en Ciencias Naturales “Implementación de Ecoclubes
en Centros Educativos de Tegucigalpa”, es una
iniciativa de fomento de una conciencia ambiental de
conservación y sostenibilidad para generar mejores
condiciones de vida en los educandos de los centros
de educación media y su comunidad de inuencia.
Los Ecoclubes son organizaciones de la sociedad civil,
democráticas, constituidas básicamente por niños y
jóvenes que articulan acciones con otras instituciones
de la comunidad para mejorar la calidad de vida de la
población. Con campañas de sensibilización articuladas
con otras instituciones y utilizando estrategias
participativas, buscan involucrar a sus vecinos en la
implementación de propuestas que se caracterizan
por su sustentabilidad, y que pueden ser evaluadas
prácticamente. (Kopta & Bertolino, 2004)
Los Ecoclubes se han desarrollado desde el año 2013
como asociaciones de educandos de la UPNFM y de
los centros educativos de Tegucigalpa, con la meta
general de lograr una conexión con la naturaleza a
través de experiencias positivas de aprendizaje para
el benecio de ellos, el ambiente y vida silvestre de la
comunidad.
Entre los valores en que se fundamentan los Ecoclubes
podemos mencionar:
Unidad en la diversidad: A pesar de las diferencias
socioculturales de los educandos, cuentan con la
posibilidad de sentirse constructores de una nueva
realidad, de saberse frente a un enorme desafío que
sólo puede ser superado con creatividad, esfuerzo
y actuando juntos a otros. También promueve que
personas de lugares distantes, pertenecientes a
distintos estratos sociales, que profesan o no todo
tipo de religiones y que tienen niveles educativos y
motivaciones personales muy diferentes, se unan en
los Ecoclubes.
Democracia y participación: La esencia democrática
no sólo se pone en evidencia cuando los jóvenes
eligen sus representantes, sino especialmente cuando
toman decisiones en las que todos los integrantes
tienen derecho a opinar sobre los asuntos que los
involucran y tienen derecho a decidir los pasos a
seguir más importantes, se mantienen insertos en las
iniciativas y planes de los gobiernos locales ociales
y tradicionales. Desde su ingreso a los Ecoclubes, los
jóvenes sienten que las actividades que organizan
e implementan, tienen el objetivo de entrenarlos
para ser cada vez mejores agentes de cambio y que
el cambio que promueven seguirá profundizándose
con su capacitación y la articulación que logren con
otros actores de la comunidad que estén en el mismo
camino.
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Responsabilidad Social: Los Ecoclubes reconocen que
las situaciones de injusticia con el hombre y con su
medio ambiente, se multiplican y profundizan en todos
los países, y por respeto y amor a ellos deben estar
atentos e involucrarse, no sólo en los programas que
como Ecoclubes deciden implementar, sino también
en las acciones que otros ciudadanos, organizados o
no, estén llevando adelante. (OPS/OMS, 2010)
La operación de los Ecoclubes, incluyendo las
consideraciones anteriores como punto básico de
partida tiene los propósitos siguientes:
• Lograr en los integrantes de los Ecoclubes,
un mayor entendimiento del ambiente y su
participación en la conservación del mismo.
• Estar activa, física y actitudinal mente involucrados
con el entorno.
• Mejorar las condiciones ambientales del entorno
natural inmediato “Comunidad educativa”.
• Desarrollar y potenciar habilidades de
razonamiento crítico.
• Reducir los impactos negativos de los educandos
en el ambiente.
• Replicar el conocimiento adquirido de la operación
de los Ecoclubes en otros entornos.
• Proyectarse en la comunidad de inuencia.
Materiales y métodos
Los actores principales en la implementación de
Ecoclubes en los centros educativos, son los educandos
que cursan el espacio formativo de Didáctica de
las Ciencias Naturales, quienes con el apoyo de la
Dirección de Extensión (DEX) de la UPNFM, la jefatura
del Departamento de Ciencias Naturales, los docentes
extensionistas, la dirección y docentes vinculantes de
los centros de educativos; actúan junto a los educandos
de educación media en la ejecución de actividades a
favor del ambiente.
Los beneciarios inmediatos o directos son los
educandos que integran los Ecoclubes en los centros
de educación media gubernamentales seleccionados:
• Instituto Gubernamental Centro de Investigación
e Innovación Educativa (CIIE),
• Instituto Gubernamental España Jesús Milla Selva
(IEJM),
• Instituto Gubernamental Técnico Honduras (ITH),
• Instituto Gubernamental Técnico Luis Bográn
(ITLB),
• Instituto Gubernamental Central Vicente Cáceres
(ICVC),
• Instituto Gubernamental Técnico Río Abajo (ITRA)
• Otros centros educativos donde se dé apertura
para implementar Ecoclubes.
Los beneciarios indirectos son las comunidades de
inuencia de los Ecoclubes que incluyen:
• Personal docente de áreas diferentes a las ciencias
naturales
• Personal administrativo de áreas diferentes a las
ciencias naturales
• Personal de servicio civil
• Padres de familia
• Barrio, colonia o residencial donde se encuentra
ubicada la institución.
La población beneciaria directa se muestra a
continuación (ver tabla 1).
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La cantidad de educandos de la UPNFM que realizan
PREUVS es cambiante en cada período académico
universitario, porque depende de la cantidad de
matriculados en el espacio formativo de Didáctica
de las Ciencias Naturales en la jornada matutina y
vespertina, pero se lleva registro de las cantidades
nales de educandos inscritos por período académico y
por año lectivo. Esta situación se vuelve un reto cuando
la cantidad de matriculados es menor a la cantidad de
educandos necesaria para desarrollar con normalidad
las actividades en los Ecoclubes de las comunidades
educativas, por lo que en cada período académico
universitario se procura enviar como mínimo a dos
educandos de la UPNFM, a realizar dichas actividades
en cada centro de educación media gubernamental
seleccionado y continuar con la planicación de
actividades de los Ecoclubes cubiertos por los grupos
anteriores.
A nivel de cada uno de los Ecoclubes, se elige una
directiva en forma democrática entre los educandos
de los centros educativos (presidente, vicepresidente,
secretario, tesorero, scal y vocal), esta directiva
es la encargada de dirigir las reuniones, apoyar a los
diferentes comités de trabajo en la programación
y búsqueda de recursos para la ejecución de las
actividades propuestas. Esta junta directiva es nueva y
renovada cada año lectivo.
Los comités que actualmente se conforman, de
acuerdo a las líneas de trabajo son:
• Comité de conservación de medio ambiente,
biodiversidad y recursos naturales (Agua, Energía,
Flora, Fauna, etc.)
• Comité de gestión integral de residuos sólidos
(Basura, reutilización, colectas de papel, etc.)
• Comité contra el control de vectores (Malaria,
Dengue, Chikungunya, Zika)
• Comité de gestión integral de riesgos ante
desastres y adaptación al Cambio Climático
• Comité de reforestación, manejo de cuencas y
desarrollo sostenible.
El PREUVS de Carrera de Profesorado en Ciencias
Naturales se centra principalmente en tres líneas
básicas de acción: difusión, proyección y vinculación.
A continuación, se describe el funcionamiento de las
unidades participantes, líneas de acción y actividades
dentro del proyecto de extensión universitaria y
vinculación social (PREUVS) “Implementación de
Ecoclubes en centros educativos de Tegucigalpa”.
Dada la naturaleza de los contenidos abordados
en Didáctica de las Ciencias Naturales y teniendo
en cuenta que una de las principales competencias
desarrolladas en el espacio formativo, consiste
en participar de manera crítica, autónoma y tener
creatividad en la búsqueda de soluciones concretas a
los problemas presentados y debido a que existe una
relación importante entre las actividades de difusión,
proyección y vinculación con los Ecoclubes como
organismos gestores de las condiciones ambientales
de los centros educativos. Los educandos de Didáctica
tienen a su cargo las actividades del PREUVS, centradas
primeramente en “difundir” y dar apoyo a los Ecoclubes
de los centros educativos a través de una réplica a
pequeña escala del programa educativo Cátedra de
Tabla 1
Población beneciaria con los Ecoclubes en los años 2017, 2018 y 2019
Población Hombres Mujeres
Educandos de la UPNFM que realizan PREUVS 55 123
Educandos de los Centros Educativos que Integran los Ecoclubes 79 83
Docentes de los Centros Educativos que asesoran los Ecoclubes 5 9
Sumatoria total de hombres y mujeres 139 215
Total, de beneciados del 2017 al 2019 354
Nota: La fuente es elaboración propia con los datos obtenidos de los proyectos ejecutados durante los tres períodos académicos universitarios de los
años 2017, 2018 y 2019.
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la Tierra Dr. Gonzalo Cruz Calderón del Departamento
de Ciencias Naturales de la UPNFM; incorporando
la participación de educandos, docentes, padres de
familia y otros miembros de la comunidad del centro
educativo, apoyándose para ello de la experiencia
previa adquirida durante aproximadamente dos
semanas colaborando en la planicación, protocolo y
ejecución del programa dentro de la universidad.
Luego partiendo de diagnósticos ambientales
aplicados en los centros educativos a manera de
investigación y tomando en cuenta las prioridades
identicadas en las primeras visitas y conversaciones
con los docentes de los centros educativos, se ejecuta la
etapa de “proyección”, realizando actividades dentro
de los Ecoclubes y delimitando el contenido principal
de las etapas posteriores de “vinculación” donde se
ejecutan acciones en conjunto entre las comunidades
de los centros educativos y la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán a favor del ambiente.
Con respecto a los educandos de los centros educativos
involucrados, el componente de “vinculación” en el
PREUVS solamente es posible en la medida en que
se logra la participación comprometida, articulada y
permanente de la población estudiantil y del resto
de su comunidad educativa. En este sentido los
Ecoclubes a lo interno de cada centro educativo,
están conformados por educandos dispuestos a hacer
operativa una agenda ambiental y con la ayuda de
un plan de acción permanente generan resultados
ambientales positivos para su centro y su comunidad.
Dentro de las líneas de trabajo antes mencionadas, la
participación de la población estudiantil de diferentes
asignaturas de los centros educativos, es fundamental
en el proceso de desarrollo de los Ecoclubes.
Los educandos de Didáctica de las Ciencias Naturales,
también se encargan dar seguimiento y asesoría en
lo referente a líneas de trabajo a seguir por parte de
los compañeros que los reemplazan en cada período
académico universitario, así como también son los
encargados de la documentación de resultados del
mismo y en el momento que se haya alcanzado la
madurez necesaria en el proyecto de extensión; serán
los encargados de investigar el impacto alcanzado por
la operación de los Ecoclubes en las comunidades de
inuencia, como una función adicional a las actividades
que realizan.
Análisis y discusión de los resultados
Partiendo de análisis de diagnósticos ambientales
que se han realizado con las unidades participantes
(educandos de Didáctica de las Ciencias Naturales,
educandos, docentes y personal administrativo)
de cada institución educativa, puede señalarse de
manera general que existen factores que potencian
la implementación del proyecto de extensión,
principalmente en lo vinculado a infraestructura,
organización interna y participación comunitaria.
En una parte importante de los Centros Educativos en
los que se ha implementado el PREUVS, se observan
comités con funciones ambientales ya conformados,
espacios destinados a la investigación y prácticas de
laboratorio, participación de los padres de familia y
cierto grado de experiencia en procesos de extensión
por parte del personal docente de los centros. La
disponibilidad de material bibliográco, capacidad
técnica del personal docente, implementación de
nuevas tecnologías en la enseñanza y comprobada
capacidad de gestión, son también factores reejados
en el análisis que sugieren importantes oportunidades
en lo referente a la sostenibilidad de los Ecoclubes.
Entre los proyectos básicos que se han logrado
ejecutar en los distintos Ecoclubes de los centros de
educación media, son los siguientes:
• Huertos escolares de ores, vegetales o plantas
nativas.
• Plantación de árboles nativos en terrenos de la
escuela.
• Pajareras y nidos en los predios escolares.
• Construcción de hábitats provistos de alimentos,
comida y refugio para la vida silvestre.
• Construcción de senderos naturales señalizados
con información adicional.
• Educación ambiental: Se han provisto de recursos
de aprendizaje a los miembros de los Ecoclubes y
comunidades de inuencia.
• Todos los anteriores con las respectivas
capacitaciones o talleres de concientización con
respecto a los temas abordados.
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También se realizan algunas actividades de
investigación como las siguientes:
• Auditorías de plantas y animales en los predios
escolares.
• Aprendizaje sobre plantas y animales del entorno
local e identicación de mejoras de sus condiciones
ambientales.
• Aprendizaje por medio del tacto, olfato, oído,
comprensión y conexión con la naturaleza.
De las temáticas antes mencionadas que se han elegido
entre los miembros activos de los Ecoclubes para ser
ejecutadas, se realiza un seguimiento y monitoreo a
las actividades desarrolladas de manera que se puede
garantizar su continuidad. Para ello los miembros que
se encargan de los Ecoclubes durante el primer período
académico guían a los nuevos miembros del siguiente
período, quienes gozan de la asesoría permanente de
los grupos transitorios de educandos de los espacios
de Didáctica de las Ciencias Naturales.
Los Ecoclubes cuentan con un sistema de organización
que permite interrelacionarse con otros Ecoclubes
a nivel nacional, por eso se realizan encuentros de
Ecoclubes en el mes de Julio donde se cuenta con la
participación de los mismos en convivencia.
En otro sentido, es fundamental hacer frente a algunas
de las limitaciones más relevantes identicadas en los
análisis, como por ejemplo la sobrecarga de actividad
docente que en determinados momentos implica una
participación comprometida y constante por parte
de los educandos a desempeñarse en la línea de
vinculación, sin que esto implique dejar por fuera la
participación de la comunidad en la implementación
del proyecto y llegando a un balance entre la actividad
desarrollada por los educandos de la UPNFM y la
participación activa y permanente de la población
estudiantil de los Centros Educativos.
Entre los cambios y avances generados con la
implementación de Ecoclubes, es un aumento en
el número de población beneciaria, ya que en un
inicio los Ecoclubes únicamente se ejecutaban en
cuatro centros de educación media gubernamentales
y sumaban en total 40 personas beneciadas; en la
actualidad se están implementando Ecoclubes en
seis centros de educación media gubernamentales
y la población beneciaria rebasa las 100 personas
por año. Esto también ha permitido que algunos de
los educandos de los centros de educación media
al graduarse de los mismos, llevan la iniciativa y han
solicitado formar Ecoclubes en las universidades
donde continúan sus estudios; este importante y
nuevo proyecto se está formulando en la actualidad
para su pronta implementación.
Así como también la generación de aprendizajes
signicativos a través de la excelente relación de
convenio con la Secretaría de Energía, Recursos
Naturales, Ambiente y Minas “MiAmbiente+” en
la realización de un rally ambiental simultáneo al
encuentro de Ecoclubes que se desarrolla de manera
anual en las instalaciones de la UPNFM, actividad
que los educandos de los centros de educación
media gubernamentales disfrutan compartiendo
experiencias con los Ecoclubes de otros centros
educativos y compitiendo entre ellos al mismo tiempo
que aprenden sobre temas ambientales.
Conclusiones
En conclusión el proyecto de extensión universitaria
y vinculación social (PREUVS) del Departamento
de Ciencias Naturales de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM)
“Implementación de Ecoclubes en Centros Educativos
de Tegucigalpa” es una experiencia que puede
realizarse en los centros educativos más cercanos a las
sedes de nuestra universidad a nivel nacional, ya que
promueve de forma interdisciplinaria la enseñanza, la
investigación y la difusión del conocimiento cientíco
y técnico sobre aspectos de ambiente, energía,
cultura, ciencia, sociedad, además del conocimiento
relacionado con la problemática ambiental a nivel
mundial, incitando a la capacitación de los educandos y
profesores en el desarrollo de proyectos comunitarios
como: reforestación, ecoturismo, manejo de desechos
sólidos, producción de abono orgánico, control de
vectores, entre otros, en el cuidado del ambiente;
fortaleciendo al n la vinculación y la cooperación
entre la UPNFM y otras comunidades académicas a
nivel nacional e internacional en el cuidado del medio
ambiente.
Además, se ha logrado cumplir con los objetivos
principales del proyecto los cuales son: fortalecer
la vinculación entre la UPNFM y las comunidades
en donde se desarrolla el PREUVS en pro del
cuidado del medio ambiente, promover de forma
interdisciplinaria el conocimiento relacionado con la
problemática ambiental de nuestro país, promover la
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capacitación de los actores de la comunidad PREUVS,
en el desarrollo de proyectos comunitarios y se
espera poder contribuir en la generación y aplicación
de conocimiento cientíco en todas las instituciones
de educación media gubernamentales hondureñas
sobre aspectos de energía, ambiente, cultura, ciencia
y sociedad.
Referencias bibliográcas
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la Tierra Dr. Gonzalo Cruz Calderón”. Tegucigalpa,
M.D.C.: Departamento de Ciencias Naturales,
UPNFM.
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Universitaria y Vinculación Social. Tegucigalpa,
M.D.C.: UPNFM.
• Ecoclubes Región México, C. y. (1 de octubre
de 2008). ecoclubesregion. Obtenido de
ecoclubesregion: https://ecoclubesregion.
blogspot.com/2008/10/declaracin-yaxlum-2008.
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• Girón, J. (2005). Guía Práctica de Ecoclubes
Guatemala. Guatemala: ONEG.
• Kopta, F., & Bertolino, R. (2004). Ecoclubes “Guía
operativa para facilitadores”. Buenos Aires,
Argentina: Fundación Ecoclubes.
• OPS/OMS, G. d. (2010). Guía para facilitadores
de Ecoclubes. Panamá: Equipo técnico de salud/
Programa Conjunto de Cambio Climático.
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