Teacher training in the arts for nicaraguan education
DOI:
https://doi.org/10.5377/recoso.v8i13.20579Keywords:
Comparative analysis, teacher training, artistic education, student performance, professional practices, C, Comparative analysis, teacher training, artistic education, student performance, professional practicesAbstract
This study presents a comparative analysis of two strategies for verifying knowledge in teacher training for artistic education in schools. It is part of the thesis titled "Effectiveness of the Culture and Arts Program at the Faculty of Education and Languages, National Autonomous University of Nicaragua (UNAN-Managua)," which evaluates the performance of students during their professional practices, specifically in class simulations and in the training of departmental delegates from the Ministry of Education (MINED) in the subject of Arts and Culture Workshops. A hermeneutic interpretative methodology with a qualitative approach was employed, utilizing observation techniques on a sample of 15 students across two research settings. The results revealed attitudinal differences in the development of simulated classes and training workshops. It is concluded that the most effective way to verify learning is through the implementation of real classes, whether in training workshops or in school classrooms, which minimizes subjectivity in the educational process.
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