Incidencia de la comprensión lectora en el aprendizaje del estudiante
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v1i1.19060Keywords:
Aprendizaje, comprensión lectora, estrategias metodológicasAbstract
Este artículo resume los resultados de la investigación Incidencia de la comprensión lectora en el aprendizaje del estudiante, estudio realizado en la carrera de Contaduría Pública y Finanzas en la asignatura Contabilidad I en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo, UNAN – Managua en el año 2018, hoy Centro Universitario Regional de Carazo CUR Carazo, con el objetivo de determinar la relación de la comprensión lectora en el aprendizaje del estudiante. Como resultado de este estudio se evidencio que los docentes implementan estrategias y técnicas metodológicas prácticas para el desarrollo de la asignatura Contabilidad I, para estimular la comprensión de la teoría contable. La contribución teórica de este estudio comprende una amplia revisión bibliográfica sobre estrategias metodológicas para fomentar la comprensión lectora y la relación en el proceso de aprendizaje de la asignatura contabilidad I; en tanto, el aporte práctico es el diseñó de una propuesta de estrategia metodológica para estimular la comprensión de textos escritos, que fortalecerá las capacidades docentes y por ende, mejorará la calidad educativa, en el contexto universitario.
Downloads
References
Canales, F. d., Alvarado, E. d., y Pineda, E. (1994). Metodología de la Investigación, Manual para el Desarrollo de personal de Salud. Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud, OPS (Segunda ed.). Washington, D.C. 20037, E.U.A.
Cantoni Rabolini, N. (2009). Técnicas de muestreo y determinación del tamaño de la muestra en investigación cuantitativa. Revista Argentina de Humanidades y Ciencias Sociales, 7(2). Obtenido de http://www.sai.com.ar/metodologia/rahycs/rahycs_v7_n2_06.htm
Delgado, A. Mesquida, A. (2014): “Utilización de Trello para realizar el seguimiento del aprendizaje de equipos de trabajo”. En revista tecnologías, N. 3, Julio, 2014, p. 53-58
Farrach, Ú. G. (2016). Estrategias metodológicas para fomentar la comprensión lectora. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano. Nº 20, 5 a 19.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. d. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta ed.). México: McGraw-Hill.
MINED (2018) manual de buenas prácticas pedagógicas para el aprendizaje en el aula de
OCDE (2009). PISA2009 Assessment Framework. Paris: OECD
Pedroza, M. E. (2016). Uso de los Modelos Univariados, Regresión y Correlación, en estudios de Tipo Observacional. Managua: UNAN-MANAGUA.
Pérez Porto, J. (2014). Definición de Teoría Crítica. Recuperado el 18 de Julio de 2016, de Definiciones: https://definicion.de/teoria-critica/
Pimienta, P, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje. PEARSONEducación, México, primera edición. Disponible en www.pearsoneducacion.net
Piura López, J. (2006). Metodología de la Investigación Científica: Un Enfoque Integrador (Quinta ed.). Managua: PAVSA.
UNAN-Managua. (2011). Modelo Educativo. In Modelo Educativo (p. p. 30).
UNESCO. (2000). Informe sobre la educación en el mundo. Madrid: Santillana.
Vidal, M. D. y Manríquez, L. L. (2016). El docente mediador en la comprensión lectora. Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México. Disponible en: http://resu.anuies.mx/archives/revistas/Revista177_S3A4ES.pdf
Francisco Ballina RíosUniversidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México fballina@fca.unam.mx https://orcid.org/0000-0003-2739-9245
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 National Autonomous University of Nicaragua, Managua
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The authors who publish in this journal agree to the following terms.
- The author or authors of the articles, essays or research grant the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) the editing rights (copyright) of the submitted work, therefore the University has the exclusive right to publish the article for the entire copyright period.
- These copyrights/authors authorize Torreón Universitario Magazine and the University to edit and disseminate/publish the article in said Magazine, including printed and electronic reproduction, storage, retrieval and any other type of publication, and sources of secondary information as services. of summaries and databases, they also empower it to protect the article against unauthorized use for dissemination by printed or electronic media (PDF, HTML, EPUB, XML or others).
License for use of content
The magazine uses the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International License.
Under this statement:
This journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. It can be copied, distributed and transmitted publicly as long as the author and source are cited (Revista Torreón Universitario), it should not be modified or used for any commercial purpose. The full license can be found at http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
